【正文】 設(shè)計(jì)談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎？一、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)　　1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？　　2．學(xué)生匯報(bào)。3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。反饋實(shí)踐　　1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？　　2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？　　3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。二、感知數(shù)的順序　　1．逐次感知1～5的順序。2．整體感知?！　?，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[?！　。骸?的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。開(kāi)放性活動(dòng)　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?！　≌勗挘涸谌粘Ｉ钪杏心男┦挛锬苡?～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴?！　?，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性?！　?。　　學(xué)生匯報(bào)?！　。涸谖覀兊纳钪杏泻芏鄶?shù)量為5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　?．猜數(shù)游戲。　　提問(wèn)：　　，可能是幾？還可能是幾？　　，有可能是幾？　　，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？　　3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？　　小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)?！　】偨Y(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。學(xué)生按要求說(shuō)話：（1）、1個(gè)文具盒，（2）、2本書(shū)，（3）3個(gè)本子。學(xué)生答：我家有1頭牛；我家3個(gè)人；我家魚(yú)缸里有5條魚(yú)學(xué)生自由練說(shuō)。讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的?！W(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？　　……　　依次感知5的來(lái)源。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。同桌間互問(wèn)互答，再倒著數(shù)一遍。學(xué)生自由表述。3……學(xué)生猜測(cè)學(xué)生練習(xí)擺圖1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望?！W(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1——5的認(rèn)識(shí)教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)例2：邊擺邊數(shù)5． 導(dǎo)學(xué)反思第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題15各數(shù)的寫法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本 第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)會(huì)寫15各數(shù)。感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)15，15各數(shù)的寫法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)15，15各數(shù)的寫法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備掛圖導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？二、新課教授1．談話：你在圖中找到數(shù)量是1個(gè)的東西了嗎？這1個(gè)的東西可以用1顆算珠來(lái)表示。表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。教師在“日”字格里示范1的筆順，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上寫兩個(gè)1。2．談話：在圖中找到數(shù)量是2個(gè)物體。你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？2個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字2，教師示范2的寫法。3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是3個(gè)物體嗎？你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？3個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字3，教師示范。4．談話：在圖中找到數(shù)量是4個(gè)和5個(gè)的物體。你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？老師示范4和5的寫法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。三、課堂活動(dòng)6頁(yè) 1，寫數(shù)6頁(yè) 3，圈一圈，寫一寫。出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。獨(dú)立操作后全班交流。四、課堂練習(xí)]12頁(yè)2學(xué)生回答：9月10日學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)找物體.，并說(shuō)一說(shuō)這些物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生回答：學(xué)生先看老師示范書(shū)寫“1”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫“1”學(xué)生回答。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫“2”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫“2”學(xué)生回答：能。并說(shuō)一說(shuō)怎樣用算珠表示2。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫“2”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫“2”學(xué)生回答。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫“4”“5”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫“3”“5”學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，寫一寫。學(xué)生動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)自己分的方法全班交流。學(xué)生仿寫。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察，并深入的動(dòng)腦思考。用手指表示“1”“2”該怎樣表示、用畫(huà)“O”該畫(huà)幾個(gè)？教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)都從多方面舉例。書(shū)寫數(shù)字時(shí)要采用多種訓(xùn)練方法。學(xué)生認(rèn)真地動(dòng)手操作。并認(rèn)真聯(lián)系書(shū)寫。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。板書(shū)設(shè)計(jì)15各數(shù)的寫法比 畫(huà) 讀 寫教師用手比 畫(huà) 圓 讀 數(shù) 寫 數(shù)1 。 12 。 。 23 。 34 。 45 。 5導(dǎo)學(xué)反思第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的組成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第8頁(yè)的例5，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第4題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知1. 數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù)1～5，再倒數(shù)。2. 手指表數(shù)：教師任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用手指表示。二、探究新知1. 動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們拿出4個(gè)正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰(shuí)的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。師：剛才，同學(xué)們都把4個(gè)正方形分成兩份，現(xiàn)在誰(shuí)愿意告訴老師你自己的分法。（讓學(xué)生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個(gè)也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺(tái)展示）現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，請(qǐng)他來(lái)教教大家。（讓這位同學(xué)上臺(tái)展示）3. 全班同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。4. 引導(dǎo)寫出4的組成。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書(shū)：5. 指導(dǎo)讀4的組成，讀后問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。6. 剛才同學(xué)們用分正方形的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)4的組成，那5的組成你們會(huì)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：7. 自學(xué)3和2的組成。10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。三、鞏固練習(xí)1. 玩猜一猜的游戲。（1）教師示范：告訴學(xué)生老師有5顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請(qǐng)你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數(shù)猜。（2）師：老師請(qǐng)你們拿著豆豆，同位互相猜。（3）師：老師再請(qǐng)你們和書(shū)上19頁(yè)的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請(qǐng)你把猜的結(jié)果寫在書(shū)上。2. 舉數(shù)字卡片練習(xí). 3. 連線練習(xí)（先連組成5的，再連組成4的）4. 在方框里填數(shù)5. 同桌互相說(shuō)說(shuō)5以內(nèi)數(shù)的組成。四、課堂小結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，然后教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最后要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。五、作業(yè)把5以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)生集體數(shù)數(shù)全班參與。學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)的數(shù)，用手指表示。學(xué)生動(dòng)手操作，分一分，并交流自己的分法。學(xué)生認(rèn)真思考，并動(dòng)手分分。一位按順序分的同學(xué)上黑板展示。展示如下：全班學(xué)生按順序分一分。學(xué)生把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示出來(lái)： 學(xué)生讀4的組成，思考教師的問(wèn)題，并得出：4分成1和3與4分成3和1是一樣的。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)5的組成，并交流交流：小組探究5的組成；學(xué)生匯報(bào)后，指名板書(shū)出5的組成，最后整理如下：學(xué)生自學(xué)3和2的組成，并全班交流。小組交流后回答：因?yàn)?可以分成1和4，所以左手有4顆?！?.同桌游戲,猜一猜.和書(shū)上19頁(yè)的這位小朋友玩猜一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫在書(shū)上。師生共同游戲: 教師任意出示一個(gè)數(shù)，學(xué)生舉出相應(yīng)的組成。如：教師出示4，學(xué)生可以舉出1和3或者2和2的數(shù)字卡片。學(xué)生共同參與。學(xué)生共同參與。抽學(xué)生連線學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)：5可以分成1和4，還可以分成4和2和3和2學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生回家完成。動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生參與游戲，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生共同參與，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師通過(guò)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)例5：擺一擺，填一填導(dǎo)學(xué)反思第四課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題“0”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第10頁(yè)的例例例3；課本第1011頁(yè)的課堂活動(dòng)14題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步理解“0”的含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)“0”在數(shù)中的順序，會(huì)讀、會(huì)寫“0”。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解“0”的基本含義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)正確書(shū)寫“0”。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)(導(dǎo))學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入師講小貓釣魚(yú)的故事后，問(wèn)學(xué)生：小朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚(yú)？可以用幾來(lái)表示？小花貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，該用什么數(shù)來(lái)表示呢？（0）真聰明，知道一條魚(yú)也沒(méi)有，就用“0”來(lái)表示。提示課題：“0”的認(rèn)識(shí)。二、探究新知。 1．教學(xué)例1。演示氣球圖。 小組交流：小朋友們剛才看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能告訴你的好伙伴嗎？抽生匯報(bào)，師小結(jié)。 出示吃魚(yú)圖：（1）這圖畫(huà)的誰(shuí)？在干什么？2．教學(xué)例2。出示直尺圖。問(wèn)：這是一把直尺？誰(shuí)知道它是用來(lái)做什么的？觀察：直尺上有什么？0在什么地方？師：我們量物體的長(zhǎng)度就是從“0”這個(gè)地方開(kāi)始的。小朋友們想一想