【正文】 例。 （ 2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余 部分的筆順。（或用多媒體顯示） （ 3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （ 4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 識(shí)字 2 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國(guó)龍 教 后 反 思 課題 識(shí)字 2 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)剩余的生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受天安門(mén)廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶氣氛。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。 口語(yǔ)訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué) 過(guò)程 二次備課 一、復(fù)習(xí) (投影片顯示 ) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國(guó)龍 誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞 ? 抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 二、朗讀訓(xùn)練 訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎 ?為什么 ?你們能不能比他讀得更好 ? 教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。 指名讀，評(píng)議，再讀。 全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完 。 讀讀這些詞語(yǔ)。 看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的 ? 學(xué)生互相交流。 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂，新偏旁 (反犬旁 )，像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。 焰：右上方第二筆是不帶鉤的，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。 重點(diǎn)指導(dǎo) 州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。 教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，放輕音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 出示寫(xiě)得好 的生字，評(píng)議再寫(xiě)。 四、指導(dǎo)說(shuō)話 看過(guò)國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門(mén)廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢 ? (放錄像片 )你們看到了什么 ?人們穿著什么 ?臉上怎么樣 ?街上有著什么 ? 同座位互相聽(tīng)，互相糾正。 指名說(shuō)，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。 說(shuō)得這么好，寫(xiě)一定不會(huì)覺(jué)得困難的。 學(xué)生寫(xiě)話，教師相機(jī)巡視。 識(shí)字 3筆灶尖歪尾看 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞 語(yǔ)。 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖兩張。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、預(yù)學(xué) 情境激需 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字 3。 預(yù)學(xué)自問(wèn)：仔細(xì)看圖，圖上畫(huà)了些什么？ 二、釋疑 檢測(cè)釋疑 （ 1）、 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一 起表示“筆”字。 （ 2）、 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 （ 3）、 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 （ 4）、 小結(jié)： （ 1）這“筆、尖、看” 3 個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這 3 個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。 （ 2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。 問(wèn)難釋疑 學(xué)習(xí) 3 個(gè)生字：灶、歪、尾。 （ 1）、 出示 “灶”圖。 先看圖，這是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ （ 2）、 出示“歪”圖。 圖上的畫(huà)掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。 出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。 （ 3）、 出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 鞏固復(fù)習(xí)。 （ 1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 （ 2）給生字找朋友。 學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。 讀兒歌。 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 再讀兒歌，把句子讀通順。 齊讀兒歌，讀通讀順。 三、應(yīng)用。 當(dāng)堂檢測(cè) 練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》中《識(shí)字 3》。 反思叩問(wèn)： 第二課時(shí) 一、預(yù)學(xué)。 情境激需 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字 預(yù)學(xué)自問(wèn) 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家 ? 二、釋疑 檢測(cè)釋疑 交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家 ? （ 2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？ （ 3）指導(dǎo)朗讀。 “可是個(gè)粗心的小畫(huà)家 ? ”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 （ 4）、有感情的朗讀課文。 （ 5）、 指導(dǎo)背誦。 問(wèn)難釋疑 （ 1）、 認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。 （ 2）、 教學(xué)新 偏旁。 （ 3）、 學(xué)生看筆順，描紅。 （ 4）、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。 三、應(yīng)用 當(dāng)堂檢測(cè)：背兒歌 教學(xué)反思： 識(shí)字 4苗描喵貓瞄錨 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。 理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎?。啃∝垘?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗） 有沒(méi)有不同意見(jiàn)。 對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？ 鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。 二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)， 揭示構(gòu)字特點(diǎn) 其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？ 現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。 生齊讀。 師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。 師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。 這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。 生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們看看，哪些讀音和苗 相同？ 哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。 師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。 指讀。 師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？ 生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。 這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。 三、初學(xué)兒歌，理解生字。 小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書(shū)上的兒歌。 生自由練讀。 師出示兒歌，生齊讀。 紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。 鐵錨有什么用？ 其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的 區(qū)別。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？ 而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。 像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。 （出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。 四、轉(zhuǎn)盤(pán)組詞，鞏固生字。 現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。 鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很 粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。 五、選字游戲，檢查反饋 師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。 苗 貓 喵 錨 描 田里的禾（）綠油油的。 小花（）喜歡（）（）叫。 船上的（）能停船。 （）紅的時(shí)候要記住字的樣子。 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。 六、指導(dǎo)寫(xiě)字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。 嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地 觀察。 出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？ 在田字格里，左邊要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊要寫(xiě)得寬一點(diǎn)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。 小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。生描紅。 打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢(shì)。 反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。 七、鞏固小兒歌。 小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今 天的難題。送大家一首兒歌。 禾苗秧苗小苗苗， 苗的朋友真不少。 伸手提筆把字描， 睜大眼睛向前瞄， 看見(jiàn)門(mén)口有只貓， 張大嘴巴喵喵叫。 貓說(shuō)船上有鐵錨， 只能停船不會(huì)叫。 八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字） 你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法） 齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。 我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。 二、學(xué)習(xí)兒歌。 范讀。 學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀） 師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“?！焙蟊且簟? 指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀） （ 1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？ （ 2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了 什么？ 指導(dǎo)背誦。 練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背） 三、學(xué)習(xí)生字 讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。 自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。 怎樣記住這些字的字形。 教師邊指導(dǎo)，邊范寫(xiě)。 “腳”字最難寫(xiě)，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫(xiě)好，一是左中右三部分都要寫(xiě)得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑?，下部的“一”要最寬。 學(xué)生 描紅，教師巡視指導(dǎo)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 背誦課文。 默寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字 4 苗（描 瞄 喵 貓 錨） 秋游 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地讀課文。 能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。 能用一定的記字方法記住 9 個(gè)生字的字形 ,寫(xiě)好”追” ,”喊”兩個(gè)字。 通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說(shuō)一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 掛圖、字卡、課 前尋找秋天 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，生活激趣 今天 ,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書(shū)課題。 “秋”指什么季節(jié) ?“秋游”是什么意思 ?(秋天到郊外游玩 ) 齊讀課題。 ` 在我們的身邊 ,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天 ,大家都睜大了雙眼去尋找秋天 ,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧。可以是一句話 ,也可以是一首詩(shī)或兒歌。 (全班交流 ) 大家的收獲還真不少。這節(jié)課 ,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩 ,希望大家