【正文】 景。經(jīng)驗(yàn)和研究表明，教學(xué)是否富有成效，關(guān)鍵在于是否擁有多種方法，如敘述式教學(xué)、互動式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、探討式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、現(xiàn)實(shí)模擬式教學(xué)等。（5）根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)采用過程考核來進(jìn)行成績評價(jià)，反饋及時(shí)根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)以過程考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一次性考核。最終成績的取得，通過分別達(dá)到各階段要求來實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施過程中的每一步、每一個(gè)階段都根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行考核和管理，保證每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施后，都能及時(shí)得到考核評估，并能及時(shí)獲得反饋信息。及時(shí)的評估和信息反饋，使教育培訓(xùn)系統(tǒng)的效率和效益都得到有力的保證。三、能力本位課堂教學(xué)模式改革在我院的探索與實(shí)踐我院能力本位課堂教學(xué)模式改革的背景澳大利亞是職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家之一，2002年3月中國政府與澳大利亞政府簽署“中澳（重慶）職業(yè)教育與培訓(xùn)合作項(xiàng)目”，該項(xiàng)目的主要目標(biāo)是：通過使職業(yè)教育與培訓(xùn)不斷適應(yīng)行業(yè)的要求，為重慶市及全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，澳方將協(xié)助我國提高職教課程和證書的質(zhì)量，擴(kuò)大職業(yè)教育與培訓(xùn)的規(guī)模，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的評估方法，增強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)的聯(lián)系，改進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的監(jiān)測和評價(jià)體系等，這標(biāo)志著我國政府希望引進(jìn)和借鑒澳大利亞在職業(yè)教育方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)來推動我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。我院被確定為中澳職教合作項(xiàng)目首批五所試點(diǎn)學(xué)校之一，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)專業(yè)確定為項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)。自項(xiàng)目開始實(shí)施以來，我院從項(xiàng)目管理、行業(yè)聯(lián)系、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)的籌建等方面全方位開展工作。我院先后走訪電子信息類企業(yè)50多家，向企業(yè)發(fā)放問卷調(diào)查表200多份，進(jìn)行了廣泛深入的行業(yè)調(diào)研，并先后與中國鐵通、中國郵電器材公司、金美通信有限公司、創(chuàng)維集團(tuán)、中國網(wǎng)通、重慶亞德科技有限公司等單位簽訂了校企合作協(xié)議，組建了電子行業(yè)協(xié)調(diào)委員會，由澳方投資建立了網(wǎng)絡(luò)和通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。我院課程開發(fā)組成員多次參加澳方職教專家組織的課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)需求分析等有關(guān)研討會，進(jìn)一步理解了以能力為基礎(chǔ)的職教培訓(xùn)模式和方法。先后派遣了10名教師和教學(xué)管理人員到澳大利亞培訓(xùn)進(jìn)修，提高了教師的教學(xué)技能和課程開發(fā)技能。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)了獨(dú)具特色的教學(xué)材料，項(xiàng)目取得了階段性成果。能力本位課堂教學(xué)模式改革在我院的實(shí)踐在中澳項(xiàng)目實(shí)施的過程中，試點(diǎn)專業(yè)的部分教師對能力本位課堂教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探討，但其他教師仍然持懷疑和觀望的態(tài)度。他們認(rèn)為，所謂的能力本位課堂教學(xué)模式不過就是在課堂中多搞游戲，做活動，既浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)精力，感覺還有些不入流，不能登大雅之堂，沒有傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣博大精深。部分教師還擔(dān)心，在課堂中過多采用活動，學(xué)生是否喜歡，是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最擔(dān)心就是如果學(xué)生不配合活動，場面就比較尷尬。另外，教學(xué)中過多采用互動項(xiàng)目，擔(dān)心授課進(jìn)度慢，完成不了教學(xué)任務(wù)。伴隨這些的疑惑，學(xué)院進(jìn)一步加大了在校內(nèi)推廣中澳項(xiàng)目的力度，2005年6月，正式在全院范圍內(nèi)進(jìn)行能力本位課堂教學(xué)模式的試點(diǎn)改革，出臺了《實(shí)施能力本位教/學(xué)材料開發(fā)及示范課質(zhì)量控制實(shí)施方案》。首期有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)彭海深、段利文、劉江林、武春嶺、余建軍，通信技術(shù)專業(yè)郭兵、周英、姚先友8位老師參與了該教學(xué)模式的改革，從2005年9月起在相關(guān)班級中正式實(shí)施。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我們總結(jié)了能力本位課堂教學(xué)模式各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的基本做法?！　。?）授課前進(jìn)行教/學(xué)材料的開發(fā)　　要真正實(shí)施能力本位課堂教學(xué)模式，必須有專門的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)材料的支持。開發(fā)的材料和課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系，內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂、舉例恰當(dāng)、容量適中，滿足行業(yè)需求。且能用多媒體配合等。 v　授課容量設(shè)置恰當(dāng)在每次的教學(xué)中，只獨(dú)立給出當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容，闡明重點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，提出學(xué)習(xí)方法建議，那么將很大程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了主動性，讓學(xué)生感覺上內(nèi)容不多，學(xué)習(xí)目的明確。不再像傳統(tǒng)的那種拿著厚厚一本書就產(chǎn)生厭倦的情緒。v　舉例恰當(dāng)、形象實(shí)用因?yàn)槲覀兠鎸Φ母呗毜膶W(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對本科同學(xué)來講差一些，采用形象的舉例能很好的幫助學(xué)生理解內(nèi)容。同時(shí)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)所需，實(shí)用性強(qiáng)，從企業(yè)需要的實(shí)例講解，從而很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。v　多媒體支持充分利用各種感官刺激，調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的快樂性，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。多媒體課件最好配備聲音、圖像、圖片、音樂。從而很好吸引學(xué)生注意力。（2）授課前進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析v　學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教。設(shè)置一些帶有激勵(lì)性的任務(wù)，體現(xiàn)他們的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。同時(shí)通過座談團(tuán)結(jié)一批學(xué)生骨干，發(fā)揮他們的帶動性和凝聚力。v　學(xué)生的基礎(chǔ)分析了解學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生具備的專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合相應(yīng)其他的科目教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的知識重復(fù)，并收集和掌握學(xué)生所希望學(xué)到的內(nèi)容，再加工整理。學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中才能吃的夠、吃的好、吃不膩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才能充分的激發(fā)。v　行業(yè)需求分析高職培養(yǎng)的人才主要是一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這類人才的培養(yǎng)，跟行業(yè)的發(fā)展和需求息息相關(guān)。只有密切聯(lián)系企業(yè)，適時(shí)更新專業(yè)知識，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能學(xué)以致用。學(xué)生也才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效果。（3）授課前設(shè)計(jì)出新鮮有趣的教學(xué)活動教學(xué)氛圍要濃厚熱烈，活動要吸引同學(xué)而且活動效果要好，教學(xué)活動能圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的活動面還要廣，要采用多種教學(xué)和活動形式。（4）授課前作好學(xué)生的宣傳動員工作“磨刀不誤砍柴工”要徹底宣傳和引導(dǎo)學(xué)生投入和參與新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)“靜中學(xué)”