【正文】 學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運用做一做： = =先判斷，把不對的改正過來。P9頁第13題四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P8 頁8題，P9 頁114題課后反思： 本課教學難度不大，但學生在學習過程 存在一些困惑： 當已知單價、數(shù)量為小數(shù)時，不能正確列式解答，說明對小數(shù)乘法意義的談化給他們的學習造成一定的影響。 作業(yè)中解決實際問題時，有下列計算題存在問題，需加強指導： （1）第二個因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：* (2)其中有一個因數(shù)末尾有零的計算題.如P8第8題: 150*第四課時 積的近似值教學內(nèi)容：P10例做一做，P13練習二第1—3題。 教學目的：使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學過程:一、激發(fā):口算。 + 8 1 80用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示) 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空） （1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值? （2）按要求，它們的近似值各應是多少?揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：出示例6：,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?讀題，找出已知所求。生列式，板書：45 生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。引導學生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？ (3)橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?強調(diào)橫式中應當用約等號，而不能用等號。專項練習(根據(jù)下面算式填空) =( )，保留兩位小數(shù)是( )。嘗試后練習：▲。 （得數(shù)保留一位小數(shù)） （得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯。 =(保留兩位小數(shù)) = ≈(保留兩位小數(shù)) 1 0 .28 6 3 . 27 2 . 04 0. 3 2 1. 5 28 2 0 5 7 2 1635 16323 0 8 5 8 327 408 3. 2 9 1 5 2 4. 905 5712三、運用一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應付多少題？ 雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。 準確值可能是下面的哪個數(shù)？ 四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容？五、作業(yè)：P8第1題。課后小記： 補充的一道生活中購物的題體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應用，但全班僅一人主動保留了結(jié)果，這反映出數(shù)學與生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這題在現(xiàn)實生活中到底是應該保留幾位小數(shù)呢？學生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理？更符合生活實際？第五課時 連乘、乘加、乘減教學內(nèi)容：P11例做一做，P14練習二第6—10題。 教學目的：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發(fā)：口算。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。 12560 307＋85 2504－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序； ⑵ 得出： ① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； ② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 ⑶ 讓學生算出結(jié)果并集體訂正。揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，,100塊夠嗎？ 全班讀題，找出已知所求。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。 怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？ 板書：100=81（平方米） （100塊不夠）追問：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？） (1)110 (2) 10+81 =110 =+81 =(平方米) =(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？你認為在做連乘試題時應注意什么？嘗試后練習：“做一做”。 ⑴ 生先說每題的運算順序。 ⑵ 獨立計算出結(jié)果。 ⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。 ⑷ 做乘加題注意什么？三、運用： P14頁7題⑴ 出示： － ＋ ＝ ＝＋ ＝ ＝⑵ 怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結(jié)果是否正確。⑶ 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。⑷ 集體訂正。看誰算得快。(分組比賽) － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業(yè)：P14第8題。課后小記： 在練習中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫法與小數(shù)乘法混淆，錯將小數(shù)加減法也把末尾對齊，所以必須及時幫助學生回憶起小數(shù)加減法的法則。第六課時整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法教學內(nèi)容：P12課文、例做一做，P13—15練習二第11—14題。 教學目的：使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。教學重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。教學難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。教學過程：一、激發(fā)：簡便計算： 25954 2532 448+648 10256 44*25 獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)＝(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？ ○ （ ）○（） （＋）○＋ 每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試出示例8第(1)題：4引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書： 4＝4 乘法交換律＝1 乘法結(jié)合律＝指出：用虛線框起來的部分可以省略。 嘗試后練習： 50 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。示范：例7第⑵題：201你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）　　你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 201＝（200+1）＝200＋ 乘法分配律＝130+＝練習： 102 +生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。 102 右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這 個操場的實際面積。 在認真審題的基礎(chǔ)上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P13頁4題。課后小記： 乘法的交換律和結(jié)合律的應用總體情況掌握較好，但在解答25**題時,*4+*。 乘法的分配律則明顯是學生的難點,部分學生無法舉一反三。*，*99+。第二單元 小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。 第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一） ——商大于1教學內(nèi)容：P16例做一做，P19練習三第2題。教學目的：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備： 計算下面各題并說一說