平行四邊形性質(zhì)說課稿-文庫吧
2025-04-12 12:40 本頁面
【正文】 航員楊利偉，費俊龍先后登上太空這一時代背景下，設(shè)計探險隊員對太空探秘的生動情境，把學(xué)生帶入神秘的太空事件，激發(fā)學(xué)生強烈的好強心求知欲，把學(xué)生在不知不覺中帶入新課的活動中。實踐探究師生互動問題2：滿足什么條件的四邊形是平行四邊形？① 平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形② 平行四邊形不相鄰的兩個頂點連成的線段叫它的對角線③ 平行四邊形的記法：記作：ABCD（教師強調(diào)定義有兩方面作用，可以判定一個四邊形是不是平行四邊形，（2）平行四邊形具有兩組對邊分別平行的性質(zhì)活動一：拼拼接接 鞏固新知（1） 根據(jù)平行四邊形的定義畫一個平行四邊形。（2） 請將平行四邊形沿對角剪開，再用得到的兩個三角形，盡可能多地拼接成四邊形。（學(xué)生動手操作時，教師留言觀察，請同學(xué)將拼出的六種不同形狀的四邊形展示在黑板上。）這一部分的設(shè)計力求體現(xiàn)“使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種過程的教學(xué)。以學(xué)生的實際情況和認(rèn)識知識水平為起點，設(shè)計一個個活動，以學(xué)生為主體進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，構(gòu)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的引導(dǎo)與組織下，學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，體會運用觀察、實驗、猜想、論證的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的探索意識，通過合作與交流激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。實踐探究問題3：在下面六個拼接出來的四邊形中，哪些屬于平行四邊形？哪些不屬于平行四邊形？（學(xué)生進(jìn)行觀察識別活動）活動二：動手動腦 探索性質(zhì)活動要求：（1） 通過小組合作探究平行四邊形有哪些性質(zhì)；（2） 可以采用各種方式探究性質(zhì)，例如：度量，平移，旋轉(zhuǎn)，折疊或拼圖等。（3） 以小組為單位把探究方式和探索的結(jié)論記
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