小學信息技術(shù)教師專業(yè)成長過程-文庫吧
2025-09-26 06:13 本頁面
【正文】 盡量的讓受助者理解問題出現(xiàn)的情況或原由，下次出現(xiàn)同樣問題應 該怎樣處理。如果大大小小問題都 要及時出現(xiàn)解決，那么會出現(xiàn)一個惡性循環(huán)，我們永遠是解決不了問題的。 另外對于技術(shù)要求較高的，那么我就會根據(jù)事情發(fā)展的急切情況來馬上處理解決。 總之，信息技術(shù)教師，要有服務意識、思想要解放。服務是為了讓別人能更好的為自 己自主服務。簡之：把他助變?yōu)樽灾?思想上把厭倦、消積的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍χ弥栴}。 二、 教學開放，積極教研 教學是教師的生命力。 小學信息技術(shù)教師由于兼顧的工作很多，會出現(xiàn)放棄 教學，為維修工作而疲于奔命。這就會出現(xiàn)本末倒置的危險了。教學工作才是我們的根本。我們可以想像，把教學擱置不理，終日與機器打交道。最后，機器不斷的出現(xiàn)問題，我們機器沒修好，教學同樣也沒教好，危險如期到來：要么下崗，要么轉(zhuǎn)行。我認為 “ 最窮不能窮教學 ” 。 要留 2 有充足時間在教學上。 每年雖然所教學的教材都是一樣的，但學生卻每一年都不是一樣的。因此備 課也要備學生。 一周一個班才一節(jié)信息技術(shù)課，扣除學生進出電腦室、電腦開機關(guān)、教師組織課堂所花時間，原本 40 分鐘的課堂時間剩余 30 分鐘。學生要真正按質(zhì)按量的完成操作練習是比較困難的，所以要更多的是備學生。 我們平時注重課堂教學外，還要 進行教學開放，積極教研。 我們學校進行的校本教研是常態(tài)課。 一課幾人上或幾人上一課。如：我們有三個信息技術(shù)教師，三人選定一個課題，分別進行課堂教法，最后三節(jié)課來評一評，各人有各人
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