一體化教學(xué)模式實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-04-11 03:59 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程要求把握“3段”。即分析項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、總結(jié)項(xiàng)目三個(gè)階段。分析項(xiàng)目是指在課堂教學(xué)前引領(lǐng)學(xué)生對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行分析，分析其構(gòu)成，采用哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，有哪些問題，采用什么樣的方法解決。實(shí)施項(xiàng)目是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生如何去完成項(xiàng)目，這一過(guò)程要體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生的思路、教的技巧；學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、學(xué)生做法的開放性、學(xué)生能力的肯定性等?？偨Y(jié)項(xiàng)目是指總結(jié)完成項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問題，完善項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（三）“做”的過(guò)程要求重視“3訓(xùn)”。即教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，主要方法采用教師講解，學(xué)生同步操作，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化技能教學(xué)特色。課間實(shí)習(xí)是指學(xué)生每學(xué)期一周時(shí)間到校外合作企業(yè)鍛煉，主要方法企業(yè)帶教教師指導(dǎo)實(shí)踐，校內(nèi)指導(dǎo)教師幫助強(qiáng)化理論。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生畢業(yè)前到合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，主要方法采用師帶徒的形式進(jìn)行，師傅指導(dǎo)，學(xué)生跟學(xué)。四、教學(xué)模式改革的目標(biāo)（一）開發(fā)制定項(xiàng)目教學(xué)法一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計(jì)一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排等。（二）組織項(xiàng)目教學(xué)法開發(fā)一體化課程教材創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，
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