論述案例分析題-文庫吧
2025-04-02 12:37 本頁面
【正文】 熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。請簡要評析這一教學(xué)片段答：在這一教學(xué)片段里，呈現(xiàn)給我們的是，課文的導(dǎo)入部分，教者通過檢查預(yù)習(xí)情況，抓住了能揭示課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，學(xué)生借助關(guān)鍵詞描述出了課文的主要內(nèi)容?？吹贸鰧W(xué)生的預(yù)習(xí)效果很好，學(xué)生的表述能力較強，教師的評價既鼓勵了學(xué)生又提出了新的問題，突出了教學(xué)的重點部分六、案例分析【案例】《孫悟空三打白骨精》教學(xué)片段（一個同學(xué)高高舉起小手，好像有不同意見） 師：你有什么不同意見嗎？生：我敬佩白骨精，她遇到困難與挫折不灰心，善于動腦筋想辦法。我在學(xué)習(xí)上要向她學(xué)習(xí)。生：我也敬佩白骨精，她抓到唐僧后，沒忘記請母親來吃唐僧肉，很有孝心。師：（略一遲疑）噢，你們想得與眾不同，敢于發(fā)表自己獨特的觀點，很了不起！被表揚的學(xué)生喜滋滋地坐下，其他學(xué)生一時議論紛紛，接著說什么的都有……教師顯得手足無措。請簡要評析這一教學(xué)片段。學(xué)生的獨特的想法應(yīng)給肯定，但尊重學(xué)生獨特體驗的前提是“重視熏陶感染”和“價值取向”。如果有違這個前提，那就需要疏通和引導(dǎo)，教師就要發(fā)揮“首席”的作用，教師可以這樣引導(dǎo)：白骨精這樣不灰心動腦筋想辦法是干好事還是干壞事？想辦法干壞事不灰心，你還敬佩他，干的壞事也就越多了，是吧？這樣很自然地糾正了學(xué)生的認(rèn)識偏差，使對學(xué)生的情感教育目標(biāo)不至于偏離。6【案例】《圓圓的沙粒》教學(xué)片段這是一節(jié)三年級的公開課。學(xué)生經(jīng)過合作探究，明白了圓圓的沙粒變成珍珠的過程，通過查找資料明白了珍珠的用途。課快結(jié)束時，教師問：“同學(xué)們想不想像沙粒那樣變成珍珠？”竟然有許多同學(xué)回答“不想”。學(xué)生說：“因為鉆進蚌殼很難受。”“因為沒有同伴很孤獨?！薄耙驗樯匙右材苄蘼方ǚ浚瑯右材転槿祟愖髫暙I?！苯處煼謩e表示“你有自己的想法，很好。”“你也不錯！”“是的，只要能為人類作貢獻，都能體現(xiàn)自己的價值?！闭埡喴u析這一教學(xué)片段。這位教師只注意尊重學(xué)生的“個性化閱讀”，卻忽視了文本的價值取向。追求“個性化”閱讀，讓學(xué)生有“獨特的感受、體驗和理解”，這是對的。問題是語文教師要有靈心慧眼在獨特體驗和價值取向之間找到支點！必須清楚，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，同時也提出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，要“注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”?！秷A圓的沙粒》這課敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。學(xué)生因為難受、孤獨就逃避困難，怎能實現(xiàn)美好的愿望呢？這就違背了文本的價值取向?！景咐坑谟勒蠋煛洞澍B》教學(xué)片段師：從同學(xué)們的介紹，從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？生：愿意！師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是那只可愛的翠鳥了。我是從歐洲來的，是世界綠色和平組織成員。我這兒有身份證（從口袋里掏出一張身份證揮了一下），我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？（師生圍繞翠鳥的特點及生活習(xí)性進行了一系列對話）請從如何在閱讀教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練的角度，簡要評析這一教學(xué)片段。（一） 演練文本，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)表達欲望在閱讀教學(xué)中，首先要根據(jù)課文的特點，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建一個交際舞臺。其次要立足于文本，在與文本對話的過程中進一步加深理解。第三，要讓學(xué)生學(xué)會用各種感觀去觸摸、品味
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