溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究說課稿-文庫吧
2025-04-02 05:44 本頁面
【正文】 (2)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生從溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)引出由于吸熱放熱等熱脹冷縮引起壓強(qiáng)差、氣體量的減少引起的壓強(qiáng)差。 二、說學(xué)情 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生。在預(yù)備知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握溶液的定義和形成，在此基礎(chǔ)上掌握溶解時(shí)的吸、放熱現(xiàn)象比較容易。在實(shí)驗(yàn)技能方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，能操作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。此外，九年級(jí)學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，需通過激發(fā)好奇心來提高積極性，觸發(fā)求知欲，培養(yǎng)化學(xué)興趣，迎合其好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，身臨其境的研究學(xué)習(xí)過程才能真正發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 三、說教法、學(xué)法 認(rèn)知沖突理論認(rèn)為，學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)之間存在差異而導(dǎo)致的心理失衡容易激起其求知欲望。為此，我將通過濃硫酸溶于水放熱的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)溶解時(shí)有溫度變化，激發(fā)其求知欲和探究意識(shí)。另外，我將采用手持技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生擺脫教材束縛，大膽設(shè)想，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法。本節(jié)課我將有機(jī)結(jié)合理論推測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、教師引導(dǎo)、多媒體輔助等方法，貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為主軸、思維為主攻的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 當(dāng)代建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。為此，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，利用已知建構(gòu)新知。考慮到學(xué)生可能已養(yǎng)成重視結(jié)論的習(xí)慣，不夠注意過程和方法，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析、對(duì)比歸納、討論概括來獲取知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、說教學(xué)過
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