新課程改革促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)-文庫(kù)吧
2025-04-02 01:55 本頁(yè)面
【正文】 效率的教師教育要求我們不斷更新教師教育觀念，創(chuàng)新教育。更新教育思想觀念，涉及到教師教育的各個(gè)領(lǐng)域，教師教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括使命、目的、內(nèi)容、形式、方法、技術(shù)、運(yùn)作機(jī)制等，都存在著觀念更新的問題，這是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再反思、再實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)的過程，是教師教育理論創(chuàng)新和教師教育實(shí)踐創(chuàng)新的過程。所以，課程改革與教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有必然性，而新課程改革是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，并且新課程改革為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了源動(dòng)力。一、新課程改革與教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必然性。作為課程的實(shí)施者,教師始終活躍在課堂教學(xué)的第一線,在不斷地與學(xué)生及同行的交往當(dāng)中應(yīng)使自身不斷得到發(fā)展,其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富與提升也應(yīng)當(dāng)成為教師生涯中不可或缺的組成部分。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下,教師的思維被局限在大綱和教材之中,一成不變的模式使教師的思想出現(xiàn)可怕的惰性,思想的僵化和對(duì)新事物的不敏感導(dǎo)致了很多“教書匠”的出現(xiàn)。一些師資力量奇缺的農(nóng)村地區(qū)的教師更是每天疲于應(yīng)付各科教學(xué),從未想過對(duì)自身的發(fā)展負(fù)責(zé)。新課程的出現(xiàn)打破了舊有的“平衡”,給一直處于“常態(tài)”下工作的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課程改革要求教師必須要有專業(yè)化的發(fā)展，所以當(dāng)今時(shí)代的課程改革與教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有必然性。二、課程改革是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社
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