學做木工教案-2-文庫吧
2025-04-02 00:29 本頁面
【正文】 術(shù)才能完成。生：需要用特定的木工工具。二、自主學習：（25分鐘） 教師指導語：同學們回答的非常好，利用木材并加工成木工品為人們生活所利用，的確需要設(shè)計并利用木工工具有技巧性的制作才能完成?！凹埳系脕斫K覺淺，要知此事要躬行?！币胝嬲闹滥竟ぶ谱鞯募记桑荒軉渭儗W習書本理論知識，我們要勇于實踐， 這就是我們這節(jié)課探究的主題：學做木工。【設(shè)計意圖：從生活中來，到生活中去，讓學生體會到木工品在人們生活中的重要性。激發(fā)學生學做木工的興趣，只有貼近生活才會引起學生的研究興趣，通過對木工發(fā)展歷史的感知，體會發(fā)明創(chuàng)造的重要性，培養(yǎng)學生敬愛科學，熱愛勞動的情感，為下一步的體驗活動做好有效地鋪墊。】 教師引導語：大家可以先通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、走進社會中的家具廠，木材加工廠等開展木工制作調(diào)查活動，去了解木材加工的方法去認識木工工具的使用方法和各種各樣的木材。我 的 調(diào) 查 報 告調(diào)查主題： 。 調(diào)查目的： 。 調(diào)查時間： 。 調(diào)查地點： 。 調(diào)查方法： 。 調(diào)查經(jīng)過： 。 被調(diào)查人的主要觀點： 。 調(diào)查分析： 。 調(diào)查結(jié)果： 。 生：小組交流并對調(diào)查信息歸納分類。師：適時評價與指導（學會傾聽的人，才是真正的學者）方法引導：資料的搜集途徑多種多樣，有時，對同一個問題，從不同渠道搜集到的資料內(nèi)容也許不盡相同，這就需要對我們搜集到的資料進行篩選。（1）通過訪問專業(yè)人士、家長、老師等確定資料的篩選來保留有價值的資料。（2）選擇符合主流觀點的資料，在眾多的資料中，如果大多數(shù)都主張某一觀點和看法，那么這樣的資料準確性和可信度就比較高。（3）把觀點各異的資料分別整理，通過具體實踐或者眾人討論來加以驗證和辨別，從而確認觀點。（小組分享整理后的信息，如有雷同不再重復，只作補充。）我的調(diào)查我分享： 。三、合作交流確定制作主題：（15分鐘）教師引導語：通過大家廣泛的調(diào)查和木工制作信息的搜集，并對調(diào)查信息進行了分析歸納，大家也對木工制作和木工工具有了初步的認識，我想大家在調(diào)查的過程中已有了想體驗木工加工的欲望，大家想制作怎樣的木工作品呢？每位同學根據(jù)自己的興趣與小組的興趣相結(jié)合，來確定小組最想制作的木工作品主題。木工制作參考主題：桌子的制作書櫥的制作板凳的制作木質(zhì)藝術(shù)品的制作相框的制作筆架的制作課堂小結(jié)：根據(jù)小組交流與討論我們班確定了五個木工制作子課題組：相框制作組，“鳥巢”制作組、木盒制作組、板凳制作組。同學們根據(jù)自己的興趣選擇研究主題，制定本組研究方案。根據(jù)組員特長，（按照記錄、資料的搜集與整理、實地考察、調(diào)查訪問等）把任務(wù)進行分工。（教師深入各組，針對活動方式，活動中可能遇到的困難，及應(yīng)對措施等學生們思維上的薄弱環(huán)節(jié)，給予適當?shù)狞c撥和指導。）【設(shè)計意圖：綜合實踐活動強調(diào)學生的親身體驗，讓學生根據(jù)自己的喜好確定研究的子課題，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性?！堪鍟O(shè)計： 學做木工搜集信息、開展調(diào)查確定主題階段 ：相框制作組鳥巢制作組木盒制作組板凳制作組第二課時： 學做木工設(shè)計活動方案、熟識工具和操作流程一、小組合作探究：（30分鐘）教師引導語：每個小組都有了自己想制作的主題，為了確保實踐活動順利開展并成功完成，需要大家設(shè)計自己的活動方案，活動方案的設(shè)計要具體，可操作。大家一定都有自己的設(shè)想，現(xiàn)在和你的小組成員一起交流設(shè)計你們的活動方案吧?；顒友芯糠桨冈O(shè)計：小組合作制定并完成實踐活動方案1. 主題名稱： 。2. 課題名稱： 。3. 班級： 。 4. 指導老師： 。 5. 實踐目標（課題研究的目的與意義）： 。
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