勾股定理的逆定理教案-文庫(kù)吧
2025-04-01 23:55 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)難點(diǎn)靈活應(yīng)用勾股定理及逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作探究”教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)嘗試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)用具利用教學(xué)平臺(tái)多媒體,對(duì)本節(jié)知識(shí)做一些補(bǔ)充，以增大課堂容量，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)隨堂提問(wèn)、練習(xí)反饋、作業(yè)反饋教學(xué)流程活動(dòng)流程活動(dòng)內(nèi)容及目的活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題通過(guò)對(duì)勾股定理的復(fù)習(xí)以固舊導(dǎo)新，幫助其發(fā)掘新知切入點(diǎn)。活動(dòng)二 研究新知、應(yīng)用舉例出示教材P73例1，以此引領(lǐng)學(xué)生探究，運(yùn)用勾股定理逆定理的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)三 隨堂練習(xí)，鞏固深化通過(guò)生活實(shí)例的補(bǔ)充，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)與生活?；顒?dòng)四 課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃軐⒅R(shí)回味內(nèi)化，納入已有的知識(shí)體系?；顒?dòng)五 布置作業(yè)，課后拓展分類布置、分層要求，將探究興趣由課內(nèi)延伸到課外；及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)進(jìn)行有效診斷評(píng)價(jià)、反饋補(bǔ)救。教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn)題與情境師生互動(dòng)媒體使用與教學(xué)評(píng)價(jià)【活動(dòng)1】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（1） 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勾股定理，你能敘述嗎？（2） 【實(shí)驗(yàn)觀察】 實(shí)驗(yàn)方法：用一根釘上13個(gè)等距離結(jié)的細(xì)繩子，讓同學(xué)操作，用釘子釘在第一個(gè)結(jié)上，再釘在第4個(gè)結(jié)上，再釘在第8個(gè)結(jié)上，最后將第十三個(gè)結(jié)與第一個(gè)結(jié)釘在一起．然后用角尺量出最大角的度數(shù)．（90176。），可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)三角形是直角三角形． (3) 提出課題167?！丁窔w納結(jié)論：勾股定理的逆定理：如果三角形中兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形?！窘處熁顒?dòng)】（1）出示問(wèn)題【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)思考舉手回答及總結(jié)得出勾股定理的逆定理?！久襟w使用】（略）【賞 析】旨在通過(guò)復(fù)習(xí)勾股定理來(lái)引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)——應(yīng)用勾股定理及逆定理解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題?！净顒?dòng)2】研究新知、應(yīng)用舉例出示
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