作文講評課教學設(shè)計-文庫吧
2025-04-01 22:54 本頁面
【正文】 四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）五、請同學范讀作文并介紹心得體會A、請李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評； B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；C、請莊曉曦讀作文，重點從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評； D、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。 歸納：作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；作文的選材要注意從細節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點面結(jié)合的原則設(shè)計好；作文的語言要做到形象準確，富有文采。 六、總結(jié)： 課后請傳閱優(yōu)秀同學作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文； 結(jié)語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領(lǐng)略到更多、更美的人生風景！作文講評課教學設(shè)計 教學目標： 知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。 過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師下水文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。 情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導學生要善于觀察生活,關(guān)注社會。 教學重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當。 教學難點：作文中如何確定詳略。 教學準備：打印學生范文以備交流指導。 教學過程： 一、新課導入： 法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？ 原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略
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