【正文】 寫字，效果明顯，學(xué)生進(jìn)步快。第3課捺與鉤的重與變教學(xué)目標(biāo)。“蓬”“湊”“尉”“孫”的寫法，把握筆畫和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。、想象能力,以及判斷能力。,激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣,培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入“蓬”字和一個(gè)有變化的“蓬”字,讓學(xué)生觀察。師:同學(xué)們,你們看這兩個(gè)字,哪個(gè)字更美觀呢?。(板書:捺與鉤的重與變)二、引導(dǎo)觀察《顏勤禮碑》中“蓬”字和“湊”字,學(xué)生觀察,說說它們有什么特點(diǎn)。 (以點(diǎn)代捺,遇重則變)2出示《顏勤禮碑》中“尉”字和“孫”字,學(xué)生觀察,說說它們有何特點(diǎn)。(鉤畫的長(zhǎng)短曲直、輕重粗短有變化,主次分明、對(duì)比明顯。)三、范字賞析臨寫“蓬”字,觀察其字形特點(diǎn)。師:“蓬”字字形略方正。捺畫傾斜,筆畫略長(zhǎng),有力地承載了被包圍部分,使整字更顯平穩(wěn)。“夆”部的捺為避免與平捺雷同而寫成長(zhǎng)點(diǎn)。,學(xué)生觀察。師:“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)的字,在此處顏體中將其稍作變化,草字頭寫在“夆”部正上方,使其士字成為半包圍結(jié)構(gòu)。寫時(shí)先寫右半部分,后寫走之底。注意右半部分寫在中間稍靠右一點(diǎn)的位置。,教師巡視指導(dǎo)?！皽悺弊?學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。(1)說說這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)。(“湊”字字形略方正。左窄稍短,右寬略長(zhǎng)。右部上密下疏。整字四點(diǎn)五橫兩撇的大小、輕重、長(zhǎng)短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺為避免與上捺雷同,則寫成點(diǎn)。)(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。}示“尉”字,學(xué)生討論,合作學(xué)習(xí)。(1)說說這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)。(“尉”字字形近方正,左寬右窄。橫畫起收、長(zhǎng)短、輕重都不一樣。兩鉤除了長(zhǎng)短不同外,鉤腳的大小也不一樣,主次分明。)(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)“孫”字,學(xué)生討讠寸論,合作學(xué)習(xí)。(1)說說這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)。(“孫”字字形近方正,左窄疏稍短,右寬密略長(zhǎng)。兩提四撇三點(diǎn)的大小、長(zhǎng)短、輕重、角度、形狀完全不同。兩鉤一曲一直、一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì),對(duì)比明顯。)(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)展評(píng)選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng),組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。五、對(duì)比欣賞對(duì)比捺與鉤的重與變?cè)跉W體、柳體、趙體中的不同形態(tài)以及與顏體。 教學(xué)后記學(xué)生的興趣和引導(dǎo)問題。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果一個(gè)人對(duì)從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。兒童學(xué)書法亦是如此。老師應(yīng)在了解學(xué)生或羨慕、或好奇、或壓力等對(duì)書法表現(xiàn)不一的態(tài)度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調(diào)到最高點(diǎn)，但是如何讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣，這就要我們作為老師的引導(dǎo)與影響了。第4課 并、重、堆教學(xué)目標(biāo)：、重、堆的結(jié)構(gòu)特征,掌握并、重、堆幾類結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。、分析和臨寫教材中的范字,使學(xué)生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品” “蠱”的結(jié)構(gòu)和書寫。,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)、熱愛祖國文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：帶書法工具教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜一猜都是些什么字,這類字有什么共同特征。二、賞析臨寫 ，評(píng)價(jià)提高“木”字和“林”字,并要求在臨寫過程中思考:書寫“林”字的兩個(gè)“木”字與單獨(dú)書寫“木”字有哪些變化?:捺變點(diǎn)、橫變短、撇變短短、捺變短。提問:為什么要作出這些變化?板書:避讓(并講述“擔(dān)夫爭(zhēng)道”的書法小故事)“林”字圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析其左右兩部分的關(guān)系。板書:左小右大錯(cuò)落穿插“林”字,邊示范邊講解。讓學(xué)生再臨寫六個(gè)。(學(xué)生臨寫過程中,老師巡視,提醒書寫姿勢(shì),個(gè)別輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,用紅筆畫圈鼓勵(lì)。):左右同形的字還有哪些?圖片展示“并(竝)”字。讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來分析“并”字的左右兩部分的關(guān)系。:左小右大,穿插避讓,左橫橫變成挑。老師邊示范邊講解。讓學(xué)生再臨寫六個(gè),教師巡視輔導(dǎo)并提醒書寫姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤。三、作業(yè)展評(píng)重復(fù)上面第一點(diǎn)到第六點(diǎn)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下同形和上下、左右同形的例字。,推薦本組書寫得好的同學(xué)的作品。,教師把推薦上來的作品通過實(shí)物投影呈現(xiàn)給學(xué)生們看,并給予表揚(yáng)。(樹立典型,激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)四、拓展小結(jié)、柳體、趙體“品”字的碑帖原字,讓學(xué)生觀察并欣賞不投影展示顏同書家的風(fēng)格特征。:品字結(jié)構(gòu)上面寬扁,下面的部件略窄小。不同點(diǎn):歐體用筆瘦硬險(xiǎn)勁,柳體勁健挺拔,趙體圓潤流暢。第5課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓(xùn)練(一)教學(xué)目標(biāo)?！额伹诙Y碑》字距與行距的分布特點(diǎn)與規(guī)律,掌握字距與行距的協(xié)調(diào)搭配,字形大小與位置的合理分布。,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的熱情。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入。(突出主筆)。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí):“服”“懷”“終”“履”“彰”“素”“蘭”“自”。(1)主筆筆的觀察:以“懷”“終”“蘭”為例。(2)字形結(jié)構(gòu)的觀察。 (3)同桌之間討論交流。(4)點(diǎn)名要學(xué)生回答,大家評(píng)價(jià)。三、示范解析?！胺弊肿笳覍?上緊下松,橫輕短,豎重長(zhǎng)?！皯选弊肿笳淌杷?右寬長(zhǎng)緊密,橫輕豎重,分布均勻?！奥摹弊职氚鼑Y(jié)構(gòu),上窄收下寬放,橫畫平行,間距均勻。“自”字外形縱長(zhǎng),橫畫平行,豎畫左短右長(zhǎng)。 “終”字左短右長(zhǎng),四撤六點(diǎn)各不相同“彰”字左寬長(zhǎng)緊密,右窄短疏松。“素”字上寬下窄,上中下對(duì)正。“蘭“字上窄短疏松,下寬長(zhǎng)緊密,大小對(duì)比強(qiáng)烈。,邊示范邊提醒要點(diǎn)。四、臨寫練習(xí),教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。,師生賞評(píng)學(xué)生臨作。3續(xù)臨寫練習(xí),提醒學(xué)生注意觀察字形及結(jié)構(gòu)。，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書定練習(xí)。五、評(píng)價(jià)小結(jié),師生評(píng)議。,希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。第6課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓(xùn)練(二)教學(xué)目標(biāo)。,感受原碑風(fēng)貌,提高書寫作品的能力。,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)