人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施及教學(xué)改革取得的成效-文庫吧
2025-04-01 22:01 本頁面
【正文】 教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材及其實施過程的落腳點。課程是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是對從事某一職業(yè)的從業(yè)者所必備的職業(yè)能力的層層分解、層層落實，是為學(xué)生構(gòu)建通向就業(yè)的橋梁。設(shè)置的職教課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)以職業(yè)分析為依據(jù)來篩選、組織教學(xué)內(nèi)容。 我校對已開設(shè)專業(yè)所相關(guān)的職業(yè)進(jìn)行分析，并以職業(yè)分析為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、組織，以“必須”和“夠用”為教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。在職業(yè)分析中既考慮當(dāng)前某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，還要有一定的前瞻性，即要兼顧未來若干年某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，在確保當(dāng)前就業(yè)能力的同時，提高其就業(yè)的后續(xù)力。職業(yè)分析是對工作過程的分析，是把完成一項工作的工作內(nèi)容、勞動組織關(guān)系、所需要的設(shè)備和工具、從業(yè)者必須具備的技能和態(tài)度等要素結(jié)構(gòu)化的過程。而從業(yè)者的職業(yè)能力，即：專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力是關(guān)鍵要素。為此，我校對每一專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，特別是從事該專業(yè)職業(yè)的職業(yè)能力予以特別的強(qiáng)化。如在設(shè)置汽車摩托車運(yùn)用與修理專業(yè)時，通過分析將本專業(yè)的課程進(jìn)行重新整合，按照汽車修理各工種的工作過程對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。 我校依據(jù)綜合化、模塊化的要求，編制教學(xué)計劃、編寫校本教材。打破學(xué)科體系完整性的約束，把理論知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，融為一體，直接對準(zhǔn)職業(yè)能力的提高。對每一個教學(xué)項目的內(nèi)容構(gòu)建成相對獨立的模塊，每一個模塊都圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力訓(xùn)練的綜合。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接。形成以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)能力訓(xùn)練為重點，大力加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。 在課程實施即具體教學(xué)中，我校積極倡導(dǎo)行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，是指由師生共同確定的為引導(dǎo)教學(xué)組織的過程。學(xué)生通過對行動過程全面、主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。行動，是某種
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