三角形三邊關系教學設計-文庫吧
2025-04-01 12:49 本頁面
【正文】 些什么嗎？三角形的特征（學生回答）師：你回答得真牛?。ㄈ绻懊鏇]說完，還有補充的嗎？）”預設：學生沒回答準確時，老師應糾正?。ㄈ切尉哂蟹€(wěn)定性是三角形的特性）過渡語：看來同學們對上一節(jié)的知識掌握的非常的好，我們知道三角形是由三條線段圍成的圖形，那么你們會用小棒圍三角形嗎？（會）好，用你桌子上所有相同長度的小棒圍一個三角形（老師手勢）?？凑l圍得最快（老師巡視指導）過渡語：同學們，請圍成的同學用坐姿告訴我 坐好！我們來看看同學們圍得結果。（不要用自己的口水描述，顯得太啰嗦，也太隨意了！應做到形體動作與語言的統(tǒng)一）提問：（隨便抽一個，話筒拿到他跟前）來 你來說說你用幾根小棒來圍三角形的？（我用的三根小棒圍成了一個三角形）（再抽一個圍成的）你用幾根小棒來圍三角形的？（我用的四根小棒沒圍成了一個三角形）（再抽一個圍成的）。“老師要說完整，也要提示學生回答完整” 臨場應變：如果學生用四條也圍成了，讓他上臺展示。（摸摸學生的頭，沒圍成也沒關系，不然學生會感到挺自卑!）過渡語：同學們，請把你們的小棒放到桌子下面的抽屜里，通過動手操作，我們發(fā)現(xiàn)用三根同樣長的小棒能圍成一個三角形嗎，(能)而用四根同樣長的小棒能圍成三角形嗎？（不能）到底怎樣的三條線段才能圍成三角形呢？（停頓）這節(jié)課我們就一起來探究，三角形的三邊關系（板書課題：三角形三邊關系）二、合作交流，探索新知。預設：如果有學生回答出了原因，就直接過渡到做活動，可以問“為什么兩邊的和大于第三邊就能圍成呢？” 你知道為什么嗎？想不想知道）生：想過渡語：那么 怎樣才能發(fā)現(xiàn)三邊之間的關系？（語氣慢而有力）我們一起來動手探究探究，
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