中學物理教師教學技能訓練總復習-文庫吧
2025-04-01 12:33 本頁面
【正文】 輔）的藝術(shù)手段，準確、清晰地傳授給學生新知識、新信息，從而達到教育教學目的并促進學生智力水平、能力提高的一種現(xiàn)實的語言行為方式。什么是物理課堂教學語言物理課堂教學語言就是物理教師在物理課堂教學中，為了達成物理教學目標，將口頭有聲語言、語音變化進行富有創(chuàng)造性發(fā)揮，并配合其相應的表情、動作和姿態(tài)即無聲體態(tài)語，還要輔之以板書、板畫即書面語，使之有機結(jié)合，構(gòu)成一幅和諧、深入淺出、富有啟發(fā)意義、具有教育功能和學生喜聞樂見的學習情景。物理課堂教學語言的主要表現(xiàn)形式：口頭語言、體態(tài)語言和書面語。物理課堂教學語言的主要表達特點（1）口頭語與書面語（板書、板畫）相結(jié)合（2）獨白語與會話語的相結(jié)合（3）口頭語與演示實驗相結(jié)合（4）口頭語與體態(tài)語（表情、姿勢、手勢等）相結(jié)合物理課堂語言的運用原則（1）學科性和科學性原則（2）簡明性和啟發(fā)性二、物理課堂教學語言技能的要求1．吐字清晰，發(fā)音準確，符合普通話的發(fā)音要求；2．語法規(guī)范，符合語法邏輯和習慣；3．語速適中，以慢為宜，節(jié)奏恰當；4．聲音宏亮，音量高低適中，強弱相間；5．詞匯豐富、準確、形象，深入淺出、自然貼切；表達物理內(nèi)容準確、規(guī)范、條理和簡明；6．符合物理學科專業(yè)術(shù)語的要求；7．語調(diào)抑揚頓挫，剛?cè)嵯酀?，停頓恰當；運用拖腔恰到好處；8．善于設疑，啟發(fā)性強，與學生配合積極，具有激勵作用；9．與表情、目光和動作等體態(tài)語有機配合，并能起顯著的強化作用。三、體態(tài)語在課堂教學中的基本功能（一）輔助課堂講授（1） 有利于架起師生間情感的橋梁。（2） 有利于突出教學重點。（3） 有利于提高學生對知識的記憶和理解。（二）物理課堂教學體態(tài)語的基本要求1．站勢（1）胸部挺拔，腰直背正，輕松愉快；（2）面向?qū)W生，情緒飽滿；（3）適時走動，消除呆板。2．面部表情（1）目光變化（環(huán)顧法、點視法、探視法、虛視法）（2）微笑變化（眉、眼、嘴）3．手勢（1）手勢的種類（象形、象征、指示、情意）（2）手勢運用的要求（簡練、適當、自然、協(xié)調(diào)、多樣）4．外表服飾（樸素大方、適合體形、年齡）第四講 物理課堂教學導入技能 “導入”猶如戲曲的序幕，交響樂的序曲，著作的引言等。一、 什么是導入技能導入是物理課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。導入是引起學生注意，創(chuàng)設物理教學情境，激發(fā)物理學習興趣，引起物理學習動機，和建立物理知識間聯(lián)系的一種非常重要的物理課堂教學活動方式。二、 導入的功能和要求俗話說“良好的開端是成功的一半” 激發(fā)物理學習興趣，引起學習動機興趣是入門的向?qū)?，是知識的“生長點”。 引起對所學課題的關(guān)注，引導進入學習情境 為學習物理新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊 明確學習目的三、 物理課堂導入技能的類型直接導入、經(jīng)驗導入、舊知識導入、實驗導入、直觀導入、設疑導入、事例導入、懸念導入、故事導入。第五講 物理課堂教學講解技能出口成章、旁征博引，歷來被認為是演講者的知識功底、口才技巧的基本素質(zhì)之一。講臺上的教師，既是演講者，又是為師者。一
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