enterprisedynamics物流仿真軟件案例3運(yùn)輸系統(tǒng)-文庫吧
2025-04-01 12:14 本頁面
【正文】 提高整個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)量？ 第二節(jié) ED仿真建議ED提供了好幾種在上一節(jié)中提到的建模方式。當(dāng)然如果您有更好的建模方法，不妨試一試。我們這里建模，將傳送帶分為不同的部分，如下圖21所示。圖中的數(shù)字代表不同部分的長度。圖21 傳輸系統(tǒng)部分組成圖這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于不再需要測量箱子和新加入點(diǎn)的距離。當(dāng)一個(gè)箱子今日1米那個(gè)部分，其他箱子則不能從邊傳送帶傳送到主傳送帶上。一旦1米那個(gè)部分是空閑的，箱子則可以從邊傳送帶傳送至住傳送帶。當(dāng)一個(gè)箱子到達(dá)時(shí)，另外一個(gè)箱子則不能進(jìn)入1米那個(gè)部分。在ED軟件中傳送帶開關(guān)（switch）由機(jī)器代替。因此，箱子看上去像是離開了傳送帶，但實(shí)際上不是這樣，因?yàn)槟Ｐ椭皇且粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的代表。用4DScript命令Openinput、Closeinput、Openoutput和Closeoutput，你可以調(diào)整打開關(guān)閉原子輸入輸出的頻次。記住，這樣一來原子的參數(shù)將被覆蓋。當(dāng)你想打開原子的進(jìn)入時(shí)，使用命令Closeinput，任何產(chǎn)品將進(jìn)入不了原子。 第三節(jié) 樣例——傳輸系統(tǒng)一、任務(wù)一這個(gè)仿真需要確定的是這個(gè)傳輸系統(tǒng)可能達(dá)到的最大運(yùn)輸能力，盡管這個(gè)仿真是假設(shè)每個(gè)機(jī)器的生產(chǎn)能力都一樣，每個(gè)機(jī)器的生產(chǎn)能力可以各盡不同。傳送帶的速度不同也將影響系統(tǒng)的處理效率。下圖中的方形框標(biāo)示傳輸系統(tǒng)：圖31 傳輸系統(tǒng)圖傳輸系統(tǒng)最大物料流超不過每小時(shí)2400個(gè)箱子，很顯然，機(jī)器是不能符合這個(gè)數(shù)字的。然后，潛在的處理能力可能會(huì)大一些，也可能少一些。假設(shè)沒有技術(shù)限制條件的話，傳送帶的速度為1米/秒，箱子長為50厘米，如果機(jī)器1（machine1）一秒鐘生產(chǎn)2個(gè)箱子的話，一分鐘內(nèi)就能傳送120個(gè)箱子。不過這只是一個(gè)計(jì)算演練，沒有實(shí)際價(jià)值。這里的處理能力被約束限定為傳送帶處理時(shí)間。畢竟，如果一個(gè)箱子從邊傳送帶傳送帶主傳送帶上需要花費(fèi)10秒鐘的話，機(jī)器的生產(chǎn)時(shí)間一定會(huì)超過10秒，這是邊傳送帶無論如何都會(huì)堵塞。4個(gè)邊傳送帶的處理時(shí)間分別為5秒，必然地，邊傳送帶帶1分鐘內(nèi)最多能處理12個(gè)箱子。傳送帶的速度為1米/秒，因?yàn)橄渥娱L50厘米，所以傳送帶的速度不是一個(gè)現(xiàn)在條件，這樣1秒鐘可以傳輸2個(gè)箱子。在這個(gè)案例中，當(dāng)機(jī)器3每分鐘生產(chǎn)5或6個(gè)箱子的話，連接機(jī)器3的邊傳送帶將會(huì)擁擠，主傳送帶運(yùn)輸優(yōu)先權(quán)高于邊傳送帶通常會(huì)引起邊傳送帶的堵塞，這樣的情況一般很難計(jì)算。如果邊傳送帶3的開關(guān)（switch 3）是這個(gè)系統(tǒng)物料流的限制因素。那這個(gè)系統(tǒng)最大處理能力只能達(dá)到每分鐘1800個(gè)，實(shí)際能力可能會(huì)比這個(gè)更小。假設(shè)個(gè)機(jī)器生產(chǎn)能力不同，4個(gè)邊傳送帶每分鐘分別能處理12個(gè)箱子，因此整個(gè)系統(tǒng)1分鐘內(nèi)能處理78個(gè)箱子，再加上機(jī)器1生產(chǎn)的箱子，最大物料流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們之前算的2400個(gè)了。二、任務(wù)二至任務(wù)四 步驟一：問題規(guī)劃及目的在上面的學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)的概括已大概描述出來了，但是公司具體背景沒有被考慮進(jìn)去。這個(gè)案例學(xué)習(xí)的目的主要是看這個(gè)系統(tǒng)是否能平均一分鐘處理4個(gè)箱子。另外，我們希望能仔細(xì)觀察系統(tǒng)處理過程，了解不同因素導(dǎo)致系統(tǒng)最大處理能力的變化。這個(gè)案例中，置信區(qū)間沒有被主要考慮，我們只要在每個(gè)情況下觀察堵塞的情況，不斷的去改變一些條件，找到系統(tǒng)能力邊緣。學(xué)習(xí)這個(gè)案例的目的，在于看看每臺(tái)機(jī)器生產(chǎn)能力相同和不相同的情況下，系統(tǒng)最大處理能力能夠達(dá)到多少。步驟二：建模建模的核心是要找到系統(tǒng)布局，這
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