公開選調(diào)-進(jìn)城考試-小學(xué)教師試卷-文庫(kù)吧
2025-04-01 03:44 本頁(yè)面
【正文】 D “化性起偽” 5． 主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是 （ ） A 布魯納 B 赫爾巴特 C 杜威 D 楊賢江 6．國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為 （ ） A 小學(xué)教育目的 B 小學(xué)教育目標(biāo) C 小學(xué)教育原則 D 小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的 （ ） A 剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B 資本和商品的學(xué)說(shuō) C 勞動(dòng)學(xué)說(shuō) D 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 8． 認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú) 意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是 （ ） A 弗洛伊德 B 華生 C 桑代克 D 巴甫洛夫 9． 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面 臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的 （ ） A 差異性 B 順序性 C 不平衡性 D 階段性 10．小學(xué)生的思維 （ ） A 正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B 正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段 C 正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段 D 完全屬于具體形象思維階段 11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律 認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的 （ ） A 未成年公民 B 社會(huì)公民 C 普通受教育者 D 青少年兒童 12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的 （ ） A 公正評(píng)價(jià)權(quán) B 隱私權(quán) C 人格尊嚴(yán)權(quán) D 名譽(yù)權(quán) 13．師生關(guān)系在人格上是一種 （ ） A 平等關(guān)系 B 上下關(guān)系 C 道德關(guān)系 D 教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn) （ ） A 強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B 科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C 普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D 科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知 識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的 （ ） A 惟一選擇 B 內(nèi)容 C 途徑 D 基礎(chǔ) 16．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原 則應(yīng)是 （ ） A 因材施教原則 B 循序漸進(jìn)原則 C 鞏固性原則 D 啟發(fā)性原則 17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的 形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是 （ ） A 講授法 B 討論法 C 談話法 D 指導(dǎo)法 18．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為 （ ） A 道德情感 B 道德意志 C 道德 觀念 D 道德行為 19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是 （ ） A 導(dǎo)向原則 B 疏導(dǎo)原則 C 因材施教原則 D 教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ） A 組織和培養(yǎng)班集體 B 建立學(xué)生檔案 C 了解學(xué)生 D 操行評(píng)定二、填空題 (每空1分，共20分) 1． 二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_職業(yè)化____ 、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。 2．教育 民主化_____ 是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 3．教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家 _康德____ 。 4．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是_學(xué)習(xí)____ 主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 5．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_學(xué)習(xí)____ 權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。 6． _教科書____ 是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。 7．在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)——思——行的統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家 _孔子___ 。 8．_教學(xué)組織形式____ 是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 9．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為__單一___ 課和綜合課。 10．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由 評(píng)價(jià)_____ 、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。 11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有 _宮廷____ 學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。 12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《理想國(guó) 》。 13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精 神文明建設(shè)，根據(jù) _憲法____ 和我國(guó)實(shí)際情況，制定這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。 14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的 _智力____ 與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。 15．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的 _心里____ 活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。 16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為 _基礎(chǔ)____ 型課程、拓展型課程和研究型課程。 17． _效度____ 是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。 18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和 思想_____ 教育。 19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是____榜樣法________法。 20．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的 _群眾____ 性。中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試 教育學(xué)（小學(xué)組） 試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）
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