【正文】 以后，總是迫不及待地討論。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，完全是給了學(xué)生一個(gè)討論的時(shí)機(jī)?；丶蚁蚣胰酥v故事。家長聽完后要給孩子提提建議該如何改進(jìn)，要簽反饋意見，以便教師檢查學(xué)生的復(fù)述情況。睡前閱讀一則小故事。形式自選，可以是家長讀，可以是自己讀，也可以是親子閱讀。本環(huán)節(jié)閱讀主要目的是以家長的閱讀習(xí)慣來熏陶學(xué)生，因?yàn)閱螁谓處煹呐κ遣粔虻?。開展多種讀書活動(dòng)。比如：講故事比賽，剪報(bào)比賽，知識(shí)競(jìng)賽,辯論賽,舉辦讀書成果展覽會(huì)等。三、教給學(xué)生閱讀方法讀書方法指南“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語文教育觀。語文教學(xué)必須走“開放型”的大閱讀教育之路。為學(xué)生提供進(jìn)行課外自由閱讀、語文活動(dòng)和語文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展創(chuàng)造條件。每兩周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每周安排一節(jié)課的自由閱讀課，每學(xué)期開展5次以上語文活動(dòng)。利用閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生傳授基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等；教會(huì)學(xué)生寫讀書筆記，如摘錄型、介紹型、體會(huì)型等；培養(yǎng)學(xué)生善讀的習(xí)慣，如讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合等。少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說是影響人一生的發(fā)展——而且這是長大以后沒有辦法彌補(bǔ)的。在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)秀文化成長起來的人，將來定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語文老師的迫切任務(wù)，也是我們語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。五、運(yùn)用的主要研究方法和手段本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法，輔以調(diào)查法、案例發(fā)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。具體過程是：對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀進(jìn)行信息搜集、分析；確立理論依據(jù)；確定研究原則；提出具體假設(shè)；圍繞研究專題，課題組進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課、講課、研討，完善假設(shè)；及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出研究結(jié)論。六、研究的具體步驟及進(jìn)度安排序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)階段成果名稱及其形式承擔(dān)人1問卷調(diào)查、選題討論、申報(bào)立項(xiàng)、理論學(xué)習(xí)、課題研究調(diào)整、下結(jié)階段性高年級(jí)子課題開始研究中低年級(jí)子課題開始研究楊玉翠楊闞邱麗婭2深入研究階段高、中、低年級(jí)子課題深入開展研究工作楊玉翠楊闞邱麗婭3第三階段總結(jié)結(jié)題階段結(jié)題報(bào)告及各類多種形式的成果胡俊預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)最終研究成果形式承擔(dān)人（1）課題研究報(bào)告。（2）教師課外閱讀教學(xué)論文集、教案集、《書香》及相關(guān)課外閱讀校本教材系列。 （3）課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄光盤。 （4）學(xué)生課外自主閱讀成果展示，各種活動(dòng)圖片。（5）學(xué)生的各種記錄、行為測(cè)評(píng)表、調(diào)查記錄表。（6）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀必背古詩目錄。（7）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）參考書目。（8）編撰《農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》（9）西善橋小學(xué)教師讀書沙龍、報(bào)告會(huì)實(shí)錄（1）教師課外閱讀教學(xué)論文集、教案集、《書香》及相關(guān)課外閱讀校本教材系列。 （2）課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄光盤。 （3）學(xué)生課外自主閱讀成果展示，各種活動(dòng)圖片。（4）學(xué)生的各種記錄、行為測(cè)評(píng)表、調(diào)查記錄表。（5）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀必背古詩目錄。（6）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）參考書目。（7）編撰《農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》（8）西善橋小學(xué)教師讀書沙龍、報(bào)告會(huì)實(shí)錄（9）課題研究總結(jié)報(bào)告。胡俊 李敏 翁燕 曹士軍 邱麗婭 龔徐敏 陳春琴 陶麗琴 趙小蘭 楊闞 楊德寶 吳久隆盛厚祥 史培露 黨國琴 楊玉翠 丁美霞 段紅斌本課題完成時(shí)間：七、研究成果。、教案集、《書香》及相關(guān)課外閱讀校本教材系列。 。 ，各種活動(dòng)圖片。、行為測(cè)評(píng)表、調(diào)查記錄表。（低、中、高年級(jí)）參考書目?！掇r(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》。、報(bào)告會(huì)實(shí)錄。（一）提高了學(xué)生的自主閱讀素質(zhì)。學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會(huì)，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。通過老師和家長的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如： 選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法；“查——定——找——釋——分——結(jié)——疑”七步預(yù)習(xí)法；將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法；會(huì)記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記；會(huì)寫讀后感。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。（二）教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)得到優(yōu)化。經(jīng)過指導(dǎo)與實(shí)踐，教師走出了以往的閱讀教學(xué)誤區(qū)：注重?cái)?shù)量，忽視質(zhì)量；指令性太多，自由性太少；注重過程，忽略結(jié)果；流于形式，忽略實(shí)質(zhì)；放羊式朗讀太多，指導(dǎo)性朗讀太少，舊的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)自主閱讀教學(xué)，使得閱讀教學(xué)得到優(yōu)化，教師也從中受益。在過去的五年里，我們學(xué)校分別申報(bào)研究了市級(jí)以上的規(guī)劃課題《小學(xué)生主體性教育的研究》、《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式的研究》、且已經(jīng)結(jié)題。目前我們正在進(jìn)行研究的市級(jí)以上的規(guī)劃課題有《小學(xué)學(xué)科教學(xué)探究性指導(dǎo)策略的研究》和《構(gòu)建以武術(shù)核心的學(xué)校體育特色教育研究》等。并且，我們有著一批研究經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。江蘇電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、雨花電視臺(tái)、江蘇科技報(bào)、金陵晚報(bào)、家教周刊、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對(duì)我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報(bào)道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所（室）的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號(hào)。在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。針對(duì)課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，在三、四、五三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析，可以看出：（1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。閱讀量少必然使學(xué)生對(duì)課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語的特點(diǎn)來看，認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領(lǐng)悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。實(shí)踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語文的。語文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書與思考的時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，磨滅了學(xué)習(xí)的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因之一是由于受過去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個(gè)最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過程中方法過于死板，不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。（3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。調(diào)查表明高年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)仍存在不良的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的變成需要行為方式或傾向。印度有一句顏語：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。從生理機(jī)制來說，習(xí)慣又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣除學(xué)生自身克服不夠外也與教師在平時(shí)的教學(xué)中的重復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不夠有直接的因素。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時(shí)找不到好詞、好句、有關(guān)的句段或相關(guān)問題。更領(lǐng)會(huì)不了詞語搭配的規(guī)律和布局謀篇的規(guī)律。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏，自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天，我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，運(yùn)用有效的閱讀方法，自主領(lǐng)悟閱讀的真諦，才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)。開展實(shí)驗(yàn)研究。（1）利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮８０％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮２０％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。向?qū)W生推薦他們感興趣的讀物，在班里組建閱讀小組，使學(xué)生有閱讀的空間和閱讀的內(nèi)容從而激發(fā)他們的閱讀興趣，在他們讀有困難的時(shí)候即使地給予指導(dǎo)從而保持他們的閱讀興趣，在班里設(shè)立讀書角并經(jīng)常性地組織朗誦比賽、課本劇表演等閱讀活動(dòng)，從而變興趣為動(dòng)力，使學(xué)生更好地投入到閱讀中去。（2）重視教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主閱讀的方法。我們的學(xué)生，只注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽略了課外知識(shí)的閱讀，這樣造成了視野的狹窄，語言的空洞，構(gòu)思的俗套，所以我們唯有讓學(xué)生有自主閱讀的意識(shí)，方能改變這種慘不忍睹的局面。而要讓學(xué)生有自主閱讀的意識(shí)，我們教師就要善于引導(dǎo)，平時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些閱讀的空間、交流的空間，讓學(xué)生感覺閱讀既是一種任務(wù)，同時(shí)又是一種興趣。葉圣陶先生曾說“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改?！比~老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，閱讀也是如此。因此，我們就得教給學(xué)生一定的閱讀方法，如：不動(dòng)筆墨不讀書。在學(xué)習(xí)中，要根據(jù)閱讀的要求，在字里行間圈點(diǎn)勾畫，以示重要詞句；在有疑問的地方作記號(hào)，并并能找機(jī)會(huì)解答；要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。同時(shí)學(xué)要有所思，只有邊讀邊思考，才能學(xué)有所得。（3）家校聯(lián)合，提高學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)生自主閱讀能力的提高單靠課堂閱讀和校內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外閱讀的補(bǔ)充。我們召開閱讀專題家長會(huì)，指導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子的課外閱讀，鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀，形成家校聯(lián)合，共同提高學(xué)生的自主閱讀能力的良好形勢(shì)。七、存在問題“農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”的研究，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)為平臺(tái)，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個(gè)學(xué)生自由地閱讀，充分展示個(gè)性和生命智慧，能主動(dòng)謀求自身發(fā)展，拓展知識(shí)視野?！镎n題成果匯報(bào)（三）：《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告南京市西善橋小學(xué) 課題組前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定學(xué)生“其中小學(xué)階段總量應(yīng)不少于150萬字，”“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字”，“養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣”。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我校地處郊區(qū)、社區(qū)資源缺乏，家長讀書意識(shí)淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的全面素養(yǎng)？經(jīng)過調(diào)查論證， 2009年我校向鳳凰母語教科所申請(qǐng)并立項(xiàng)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。自課題開題以來，我們得到鳳凰母語教科所的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研員地悉心關(guān)懷指導(dǎo)，在此我代表我們課題組向支持關(guān)心我們課題開展的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝!三年來，我校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：一、課題研究的目的和意義培