淺析我國農(nóng)村中小學學生不良行為習慣的成因與對策-文庫吧
2025-03-31 05:42 本頁面
【正文】 草樹木，亂扔廢紙、垃圾，亂寫亂畫亂刻，破壞教室桌、椅，損壞書本。其它不良行為方面：表現(xiàn)為吸煙、早戀、心理承受力差，聽不進別人的意見等。二、中小學生不良行為習慣的成因 農(nóng)村中小學生不良行為習慣的養(yǎng)成，并非一日之寒，而是受到來自家庭、學校和社會三方面的長期不良影響。(一)家庭的影響。當前，絕大多數(shù)的學生家長由于受自身素質及觀念的影響，在對待子女教育的問題上認識有偏差，管理方式方法欠妥，與孩子缺少情感溝通。同時，受自然環(huán)境和經(jīng)濟條件的制約，部分學生家長忙于農(nóng)活或長期外出務工，對子女的教育無暇顧及、疏于監(jiān)督，導致了學生不良行為習慣的形成。歸結起來，主要有以下幾種類型：一是父母、長輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹起了壞榜樣；二是教育方法不當，簡單粗暴、缺乏耐心、引導不夠，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，造成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；三是家庭結構缺損，孩子缺少父愛或母愛，得不到家長的細心調教和關懷，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷；四是居住環(huán)境惡劣、條件艱苦，家庭無固定經(jīng)濟來源；五是家庭經(jīng)濟富裕，對子女過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)，把子女當成飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”；六是家庭成員經(jīng)常鬧矛盾，孩子長期生活在一個不和諧的環(huán)境。正是這些不當?shù)慕逃绞胶筒焕募彝キh(huán)境，導致了學生不良行為習慣的形成，促成了學生行為的怠慢、攻擊、欺騙、逆反及破壞心理，養(yǎng)成了早戀、酗酒、吸煙、打架斗毆等不良行為習慣。(二)學校的影響。在口號大喊實施素質教育的今天，學校教育依然有急功近利的做法，過分強調學生智育發(fā)展，忽視學生良好品行的培養(yǎng)，直接造成了學生不良行為習慣的形成。學校不良因素影響主要有以下幾種類型：一是學校教育評價機制的缺陷，對教師教學質量和學生成績的評價依然以分數(shù)論英雄，評價一所學校好不好，依然僅憑考取了多少重點學校；評價一位教師的業(yè)績，依然是看這教師教出了多少高分的學生，評價一個學生好不好，依然是看這學生考了多少分，從根本上忽視了德育的培養(yǎng)；二是個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，言談舉止極不文明，給一些品行不良的學生起
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