【正文】 靠施壓是壓不出成績(jī)來的，相反還會(huì)引起孩子的抵抗情緒，從而使孩子成績(jī)下降，其實(shí)對(duì)孩子來說，他要經(jīng)過情感成熟、一般社交能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時(shí)期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢(mèng)想、沖動(dòng)、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色，很多孩子已經(jīng)讓生命中的沉沉負(fù)荷壓得喘不氣來。那么，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)到底應(yīng)該如何引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)，從而達(dá)到成人成材的目的呢?我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達(dá)到這個(gè)目的。每個(gè)成功孩子的背后都有一個(gè)合格的家長(zhǎng)。但這個(gè)家長(zhǎng)未必有什么轟轟烈烈的過人之處。　　很多人認(rèn)為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識(shí)分子， XX年考入北大的51名狀元中，%,父親文化程度為初中的占26%。母親文化程度為高中的占49%,%。而且狀元父母也并非都是白領(lǐng)階層,父親的職業(yè)以“工人”最多，%，其次為中小學(xué)教師、干部、個(gè)體職業(yè)者、農(nóng)民。母親的職業(yè)占比例最大的也是工人，其次是會(huì)計(jì)、醫(yī)生、教師、農(nóng)民?！　「改笇?duì)孩子的學(xué)習(xí)總是有操不完的心：沒考上重點(diǎn)怎么辦?孩子玩電腦怎么辦?學(xué)習(xí)不上心怎么辦?“我們家長(zhǎng)擔(dān)心的東西太多以至在教育方式上有了偏差?！爆F(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。中國很多家庭存在過分保護(hù)、過分干涉等到不良的父母教養(yǎng)子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認(rèn)識(shí)和意志，但是21世紀(jì)需要的是有自主性和獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創(chuàng)新心理素質(zhì)和人格的發(fā)展，而這些與學(xué)習(xí)是有緊密聯(lián)系的。大量實(shí)踐表 明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們反孩子放在多在的自由空間里?！　　昂⒆硬淮虿怀善鳌焙芏嗉议L(zhǎng)仍對(duì)這句古話堅(jiān)信不移。但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個(gè)非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強(qiáng)求我做什么，一切都以我喜好為基礎(chǔ)，他們甚至不限制我看電視。他們充分信任我的自覺性。” “正是父母這種對(duì)孩子的尊重使得他們發(fā)揮自己的潛力?！泵裰鲗捤傻募医谭諊兄诤⒆觽€(gè)性的充分發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。這些孩子有個(gè)性、有見解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂于助人?！　〔唤o孩子學(xué)習(xí)的壓力：“你數(shù)學(xué)考了多少分啊，語文考了多少分啊??”“報(bào)志愿不許報(bào)某某專業(yè)??”這是家長(zhǎng)們最容易說的話，　　作為我們家長(zhǎng)首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，不強(qiáng)行讓孩子學(xué)這學(xué)那。其次是不給孩子定“學(xué)習(xí)指標(biāo)，”從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學(xué)校。第三是考前不給孩子加壓。告訴孩子只要盡力就行?！薄　⊥映升埵侨酥Ｇ?，只要適可而止，有益無害。但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。在中國社會(huì)中，由于過度望而卻步子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲的事情并不少見。常從報(bào)上看到某某不堪重負(fù)而離家出走，某某因家長(zhǎng)逼迫，考不到多少分就不允許回家的等而造成悲劇的屢見不鮮。過度望子成龍起碼有兩個(gè)危害：其一是極易拔苗助長(zhǎng)。其二是必然給子女造成過大的心理壓力。拔苗助長(zhǎng)，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生。過大的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，可能造成青少年心理不健康甚至導(dǎo)致心理變態(tài)與失常。由于過度的望子成龍，中國許多家庭的氛圍相當(dāng)凝重，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注的中心，成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。家中有無笑聲、有無快樂 ，幾乎都取決于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。許多家庭對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)都有名次上的要求，父母成天提心吊膽，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活也極為單調(diào)、乏味。子女一旦沒有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會(huì)痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒。現(xiàn)在的孩子實(shí)在可憐，他們同時(shí)生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又愛了過多的罪，過早的精神重負(fù)和競(jìng)爭(zhēng)的慘烈同時(shí)呈現(xiàn)在他們面前。 既然孩子需要的是心靈的發(fā)展，有孩子自己的規(guī)律，不是家長(zhǎng)一廂愿望所能決定的。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法站在孩子的角度，設(shè)身處地的替他想。比如，有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生精心飼養(yǎng)的雞死了，他非常悲傷，非要把雞埋藏，并進(jìn)行哀悼。家長(zhǎng)就應(yīng)該為這是孩子一種善良情感和對(duì)生命的熱愛，給予一定的支持.，千萬不能粗暴的加以斥責(zé)?！　∮行┘议L(zhǎng)不僅對(duì)子女進(jìn)行過度的干涉，甚至把偏激的觀點(diǎn)帶到學(xué)校。如南京某重點(diǎn)中中學(xué)近期組織的一次優(yōu)秀班主任交流會(huì)上，與會(huì)者不約而同地提出了一個(gè)耐人尋味的問題，即個(gè)別家長(zhǎng)不當(dāng)介入學(xué)校教育，如：班主任抓功課，松了說不敬業(yè)，緊了又是說壓力太大。管行為，軟了說不負(fù)責(zé)任，硬了又說有偏見。有老師反映，有些家長(zhǎng)一旦聽到孩子對(duì)學(xué)?；蚶蠋熡悬c(diǎn)小意見，也不問是非曲直，就一個(gè)電話打到學(xué)?！皢栕铩保猩跽?，一紙投拆到報(bào)社。有些家長(zhǎng)則僅僅根據(jù)孩子的一兩次測(cè)驗(yàn)成績(jī)，便聯(lián)名寫信給校方，要求調(diào)換老師。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)為孩子成績(jī)不佳探根尋源時(shí)幾乎眾口同聲：“小孩子智力挺好的，進(jìn)了某老師的班后，成績(jī)就下來了。”一些家長(zhǎng)由于望子成龍心切而對(duì)孩子期望值過高，重視智力投資并不錯(cuò)，但把自己的種種努力都化作日益上漲的期望值，渴求投資都能有現(xiàn)實(shí)的、最好的立竿見影的回報(bào)，對(duì)于學(xué)校和老師，希翼能循著自己的并不一定切合實(shí)際的思路行事，這樣就不可取了，這樣既影響了學(xué)校正常的教學(xué)安排，又增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)校和孩子都不利。此外，對(duì)孩子百般的溺愛，并把家庭溺愛向?qū)W校等外界延伸，就容易使自身的作為變得有些偏執(zhí)，處事容易帶上主觀色彩。當(dāng)孩子在學(xué)校感到壓力或愛委屈時(shí)，應(yīng)主動(dòng)的、積極的找老師了解情況，配合學(xué)校引導(dǎo)好孩子。否則家長(zhǎng)的上述心態(tài)和言行往往阻礙著孩子的成長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生難以估計(jì)的負(fù)面影響。因?yàn)?，過多的操心與呵護(hù)、過分的急于求成與包辦代替，都會(huì)影響孩子主動(dòng)的意識(shí)，抹殺他獨(dú)立處理問題的積極性，繼而束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，使他停滯在現(xiàn)有的知識(shí)和文化層次上。家庭中的溺愛如果蔓延到學(xué)校和社會(huì)中，會(huì)使孩子在成長(zhǎng)中受到各種非常因素的糾纏，不僅使學(xué)校和家庭教育割裂，而且直接影響孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。家長(zhǎng)不宜因一時(shí)的“長(zhǎng)短”介入孩子的學(xué)校生活，如果孩子在學(xué)習(xí)上有疑問要鼓勵(lì)他膽子大一些主動(dòng)向老師請(qǐng)教，假如對(duì)老師或?qū)W校的安排或處理有不同看法時(shí)，也引導(dǎo)他自行地進(jìn)行判斷，獨(dú)立地思考。若這樣還有異議，便讓他大膽說出自己的觀點(diǎn)。如此，孩子才會(huì)有追求和上進(jìn)的傾向，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做人和生活，而不再是把問題的包袱從學(xué)校背回家，扔給父母。　　家校的目的是一樣的，都是希望把孩子培養(yǎng)成才。所以給孩子以尊重和理解，給學(xué)校以