小學生語文自主學習能力培養(yǎng)的研究實驗方案（馮玉玲）-文庫吧
2024-10-07 09:34 本頁面
【正文】 ，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性，喚起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。 引導學生確立自主學習意識，形成自主學習能力，養(yǎng)成自主學習習慣， 獨立獲取知識，探求新知， 從課內的規(guī)范延伸到課外的發(fā)展，確保學生自主學習的效果， 全 面提高學生的整體素質。 三 、指導思想 堅持以生為本的思想。以生為本的“本”，就是根本，就是出發(fā)點、落腳點，就是促進學生個性健康發(fā)展。以生為本，主張 3 學生是教學的根本目的；主張學生 都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力 ；主張學生體驗學習的過程、享受成功的喜悅。教學為了學生，學習依靠學生，學習的快樂讓學生共享，三者的統(tǒng)一構成了以生為本的完整內容。 語文新課程標準中說，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心和語文學習的特點，關注學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 基礎教育課程改革綱要中也指 出，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 四、研究的目標、內容與重點 （一）目標 自主學習是主體性教育實踐化的結果，是建立在師生充分自主的基礎上的導向教師專業(yè)發(fā)展和學生一般發(fā)展的教育思想、教學方法和教學形式與方法。因此，自主學習的研究對語文教學改革、師生的發(fā)展都有重大意義。 ，消除學生對自我學習能力的懷疑和消極的自我評價。 ，激發(fā)學生識字、閱讀和習作興趣，從依賴走向獨立，養(yǎng)成自主學習習慣。 ，從獨立走向實現(xiàn)真正意 4 義的自主學習，同時教師的教科研水平明顯提高，爭取多撰寫有價值的經驗論文在相關刊物上發(fā)表。 “反思自我 —— 樹立自信 —— 實現(xiàn)自主 —— 發(fā)展超越”的教學模式。教師充分發(fā)揮主導作用，指導學生怎樣當學習的主人，怎樣自主學習。 。 （二）內容 小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究主要分三方面： ，發(fā)現(xiàn)問題研 究策略進而幫助學生克服消極的學習態(tài)度，增強自主學習意識。 。 。 教師充分發(fā)揮主導作用，指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。
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