小學培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐與研究課題方案-文庫吧
2025-09-23 10:37 本頁面
【正文】 ，能自始至終地參與學習過程的決策，能自覺地進行學習、檢查和評價，并能做出符合自我發(fā)展可能性的調(diào)整。（ 2）獨立性，能夠根據(jù) 自己的學習特點，選擇獨特的學習方法，獨立地策略性地解決學習中的問題。（ 3）超前性，學習能夠參與到自學中，并且能為自己尋找 到新的學習模式。 三、理論依據(jù) 現(xiàn)代學習理論認為：（ 1）學生的學習是具有主觀能動性的，只有調(diào)動了學生的主觀能動性，學生的學習才會達到預期的效果。（ 2）學校應(yīng)著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習才會源源不斷。 新的課程觀要求：教育必須以學生的發(fā)展為本，必須倡導、實施新的學習方式。 《學會生存》一書中說道： “ 未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人。 ” 我國著名的教育家葉圣陶老先生也說過 “ 凡為教者必須期于達到無需教。 ” 四、研究目 的及意義 研究目的：（ 1）通過研究，確實改變學生現(xiàn)有的學習方式，增強學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力；（ 2）通過研究，使學生掌握自主學習的方法，使學生學會策略性地學習；（ 3）通過研究，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生學會做學習的主人。（ 4）通過該課題研究，落實新課程標準提出的轉(zhuǎn)變學生學習方式的新要求。 研究的意義：對于建立新型的師生關(guān)系、改變學生的學習方式和提高學生的學習質(zhì)量具有一定的實踐指導意義。同時又為新課程提出的改變學習方 式豐富了一定的理論。 五、研究的內(nèi)容 培養(yǎng)學生自主 學習意識、獲取新知識的能力； 培養(yǎng)學生合作交流，分析問題和解決問題能力； 指導學生自主學習方法，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力； 培養(yǎng)學生自我教育、自我評價和自我管理能力。 研究中發(fā)現(xiàn)，以上幾方面的內(nèi)容有相互交叉、重疊現(xiàn)象，不需要分成階段研究。 六、研究方法 行動研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學地解決教學中的實際問題。有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以至于跟蹤研究。 經(jīng)驗總結(jié)法：在培養(yǎng)學生自主學習能力方面總結(jié)出先進的經(jīng)驗，把在實踐中獲得的感性認識上升到理性認識。不斷學習、實踐、總結(jié)、完善、再實 踐。在實踐中研究，在實踐中創(chuàng)新。 對比實驗法：有明確的實驗目的，確立實驗參照對象。對實驗過程進行控制，收集有關(guān)信息。對實驗資料進行統(tǒng)計分析比較，總結(jié)提煉，形成實驗結(jié)果。 七、研究步驟 主要分三個階段： 第一階段：準備階段（ ） （ 1）認真學習科學規(guī)劃 “ 個人課題 ” 研究實施方案 。 （ 2）撰 寫 “ 個人課題 ” 方案。 第二階段：實施階段（ — ） 依據(jù)研究方案，認真開展研究： （ 1）學習理論并運用有關(guān)理論指導實踐；培養(yǎng)學生自主學習的意識；培養(yǎng)學 生交流合作的能力；指導學生自主學習方法；培養(yǎng)學生自我評價的能力
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