教學內容的經典傳承與開拓創(chuàng)新傳承與創(chuàng)新作文800字-文庫吧
2025-03-30 07:31 本頁面
【正文】 ，以解讀的閱讀方式引領學生讀出作者筆下主人公的形象以及眾生相，在此基礎上再借助環(huán)境描寫引領學生讀出19世紀80年代俄國社會的病態(tài)。從李海林老師的較為宏觀的角度來看，王老師教學內容的定位是準確的?？赡茉谠缙诘男抡n程改革中，不少一線教師在未完全領會改革精神的情況下一味求新、一味追求人文性，矯枉過正，導致在一段時間里教學內容失去了體式與教學功能的區(qū)別，課堂低效化，但隨著改革的深入，教學內容的確定有了經典傳承。 那么，王老師的教學內容是否精準呢?除了關注教材，我們還要關注學生。不然，“學生是學習和發(fā)展的主體”就成了一句空話。新課程改革發(fā)展到今天，無論是王榮生教授的以“學的活動”為基點的課堂教學，還是上海的語文變革――質疑教學，都把改革的深入點落到了學生的主體地位上。從微觀的角度考慮，我們必須關注學生關于《變色龍》一文的學情。對于一般的初
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