教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典傳承與開拓創(chuàng)新傳承與創(chuàng)新作文800字(留存版)
【正文】 式小到一個標(biāo)點(diǎn)、一個字、一個詞……大到整個寫作思路，無不體現(xiàn)作者的“怎么說”。 確定教學(xué)內(nèi)容就是解決“教什么”的問題。 由此，又一個問題產(chǎn)生了：鑒賞點(diǎn)如何選擇?我覺得鑒賞點(diǎn)必須是文本的特質(zhì)，也就是文本所具備的比較特殊的言語形式。細(xì)想我們的語文課程改革中教學(xué)內(nèi)容的確定問題，又何嘗不是如此，尋找中間地帶就是不走極端而集大成，就是經(jīng)典傳承與開拓創(chuàng)新。從微觀的角度考慮，我們必須關(guān)注學(xué)生關(guān)于《變色龍》一文的學(xué)情。于是小說中的人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)自然成了教學(xué)內(nèi)容；從文章教學(xué)功能的角度來看，這是一篇經(jīng)典，屬于定篇，我們的教學(xué)內(nèi)容就是課文本身。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”這種轉(zhuǎn)變帶來的親切感活現(xiàn)了主人公的諂媚。為什么?
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