教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典傳承與開拓創(chuàng)新傳承與創(chuàng)新作文800字-在線瀏覽
2025-06-01 07:31本頁面
【正文】 紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)的病態(tài)?？赡茉谠缙诘男抡n程改革中，不少一線教師在未完全領(lǐng)會(huì)改革精神的情況下一味求新、一味追求人文性，矯枉過正，導(dǎo)致在一段時(shí)間里教學(xué)內(nèi)容失去了體式與教學(xué)功能的區(qū)別，課堂低效化，但隨著改革的深入，教學(xué)內(nèi)容的確定有了經(jīng)典傳承。不然，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”就成了一句空話。從微觀的角度考慮，我們必須關(guān)注學(xué)生關(guān)于《變色龍》一文的學(xué)情。因此，我膚淺地認(rèn)為，王老師如果能更多地加入鑒賞這一閱讀方式。 由此，又一個(gè)問題產(chǎn)生了：鑒賞點(diǎn)如何選擇?我覺得鑒賞點(diǎn)必須是文本的特質(zhì)，也就是文本所具備的比較特殊的言語形式。語文教學(xué)重在文本怎么說，從怎么說中讀出說什么，或是在明白說什么之后再去關(guān)注怎么說。但是，即便是譯文，當(dāng)它以中文的面貌出現(xiàn)時(shí)，譯者定然盡可能地還原，它的整體風(fēng)貌還是在的，細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，在對(duì)奧楚蔑洛夫的一處語言描寫中
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