【正文】 加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會的合作的體制機(jī)制建設(shè)。繼續(xù)深化專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，走出去、請進(jìn)來，建立產(chǎn)教結(jié)合的室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾工作室（包括行業(yè)名家工作室等）與加工制作車間。 把 高職教課程體系與國家職業(yè)資格證書制度相 結(jié)合，推行“雙證書”制度。 與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式改革。保障人才培養(yǎng)有效運(yùn)行。 建立專家工作室 我們把行業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，行業(yè)專家、專業(yè)教育專家引入校園，為他們建立工作室。 （ 1） 他們可以讓學(xué)生得到高水平的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)； （ 2） 他們還可對校內(nèi)教師起到“傳幫帶”的作用； （ 3） 通過他們可以得到豐厚的教與學(xué)的資源。 企業(yè)公司 進(jìn) 入 工作室 我們鼓勵專業(yè)教師自主辦設(shè)計(jì)公司、或選擇行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)公司進(jìn)入校園。 （ 1） 他們可以給學(xué)生帶來實(shí)際工程項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)； （項(xiàng)目教學(xué)） （ 2） 他 們可以給學(xué)生進(jìn)行榜樣的教育； （ 3） 通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用； （ 4） 學(xué)校共享了 公司 的設(shè)備、人才、管理和文化資源 ； （ 5） 通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)課程的教學(xué)模式改革起到積極的促進(jìn)作用。 學(xué)生到企業(yè)公司給設(shè)計(jì)師（企業(yè)一線的工程技術(shù)人員）當(dāng)助手 與建筑裝飾裝修企業(yè)合作， 從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生 到公司頂崗 ， 給設(shè)計(jì)師或企業(yè)一線的工程技術(shù)人員當(dāng)助手。 （ 1） 利 用 公司 自有資源（師資、設(shè)備）有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行 專業(yè) 教育。 （ 2） 使學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)崗位工作角色，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力； （ 3） 學(xué)生通過參與 公司真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì) 完成教學(xué)任務(wù) ，更符合職業(yè)教育目標(biāo)。 加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會合作的體制機(jī)制建設(shè)， 探索與行業(yè)協(xié)會或建筑裝飾協(xié)會聯(lián)合辦學(xué) 方式與內(nèi)容，并將其深化。 在 推進(jìn)校企對接過程 中，學(xué)校共享了 公司 的設(shè)備、人才、管理和文化資源，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo) “ 師傅 ” 。 在整個(gè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，能“ 以終為始 ” ，缺什么，學(xué)什么。形成 “ 知識、能 力、素質(zhì) ” 三位一體 ， 崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。 把高職教課程體系與國家職業(yè)資格證書制度有機(jī)的結(jié)合起來。 我們有五位教師 被沈陽市建筑裝飾協(xié)會聘為專家委員，同時(shí)包括國家、遼寧省和沈陽市建筑協(xié)會秘書長在內(nèi)的 9 為行業(yè)專家為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 指導(dǎo)委員會成員。每年 2～ 3 次例會，研究專業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng) 從高中生和三校生的生源入口情況與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的出口進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)與一些相關(guān)的三校生所在校溝通 。例如： 遼寧省丹東市第二中專 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 、 錦州市廣播電視傳媒職業(yè)高中、阜新市第一 職業(yè) 中專、本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校、 葫蘆島第一職業(yè)中專、 凌海市職業(yè)中專 、 開原市 職業(yè)中專、東港市職業(yè)中專、 鐵嶺縣 職業(yè)中專、 朝陽縣 職業(yè)中專等等 ， 與他們一起研究： 培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)條件； 教師交流； 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向等。 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，使其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。 （三）強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用學(xué)科，如果脫離了研究實(shí)踐就會被束縛起來，得不到更好的發(fā)展。 在教學(xué)過程中，注重職業(yè)的實(shí)踐要求。把專業(yè)設(shè)計(jì)課自身及其相關(guān)課程與企業(yè)的實(shí)際工程結(jié)合起來，疊加于設(shè)計(jì)課作業(yè)之中，多單元并行。（即第 3 學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題）采用任務(wù)驅(qū)動 、項(xiàng)目導(dǎo) 向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ) —— 設(shè)計(jì)方案 —— 設(shè)計(jì)制作，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)在制作過程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊取楫厴I(yè)后走上工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)，依托遼寧省及沈陽市建筑裝飾協(xié)會等及各協(xié)會下屬企業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺。把學(xué)生帶到企業(yè)的施工現(xiàn)場，請一線的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 讓學(xué)生 感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。 我們要 結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、改 善實(shí)踐、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比例，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 的重要性 ，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 (項(xiàng)目制教學(xué) )，努力將實(shí)踐育人的理念貫徹下來。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 校企合作辦學(xué) 根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律， 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè)。把課程的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)與實(shí)際工作崗位的能力需要相結(jié)合；讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)；使課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。 深化教學(xué)改革，工作室制教學(xué)，大課題作業(yè)。 校 企共建優(yōu)質(zhì)核心課程，課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過程來序化知識 ，構(gòu)建課程。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等 5 個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。與行業(yè)協(xié)會和行業(yè)企業(yè)公司共同建設(shè)課程，及時(shí)引入行 業(yè)最新檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 （ 1）教師工作室教學(xué)模式 每個(gè)工作室組成 校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)需要的、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì) ， 要求人員配置合理，保證良好的教師梯隊(duì)建設(shè)。 工作室 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 成 員有： 資深設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家 企業(yè)工程技術(shù)人員 本學(xué)院 中 青 年教師 教師人員組成按專業(yè)工作室的具體情況進(jìn)行安排。工作室責(zé)任人 +外聘教師＋中青年教師 （ 2）授課模式：教師團(tuán)隊(duì)上課 工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體教學(xué)安排（包括與企業(yè)合作制定教學(xué)大綱、選擇教材、安排教師和教學(xué)程序等工作室教學(xué)計(jì)劃）。 由于我們與遼寧及沈陽市行業(yè)協(xié)會合作，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)?？梢灾苯永眯袠I(yè)下屬的公司現(xiàn)有的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)規(guī)范以及設(shè)計(jì)成果，將其融入教學(xué)。其次，行業(yè)公司內(nèi)一批資深設(shè)計(jì)師長期工作在設(shè)計(jì)第一線，這使得他們的授 課形式將有所突破。再次，專任年輕教師全程跟蹤教學(xué)，可以迅速提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力、設(shè)計(jì)能力和科研能力，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體。 在授課過程中，以資深教師與資深設(shè)計(jì)師帶動學(xué)院的中青年教師。資 深教師與資深設(shè)計(jì)師作為課程導(dǎo)師，確定每門課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式以及授課方式，在課程的開始、中間、結(jié)尾的各關(guān)鍵點(diǎn)直至評分總結(jié)均親自授課。而年輕教師則需全方位，全過程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過程中進(jìn)行全面輔導(dǎo)。這種授課形式能充分利用資深教師與資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)而又不過多占用他們的時(shí)間，也能最大程度地培養(yǎng)年 輕教師。 與此同時(shí)，讓大家認(rèn)識到設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以及銜接關(guān)系的重要性，提升對設(shè)計(jì)課程教學(xué)的理解與認(rèn)識。 另外，在與行業(yè)企業(yè)老總和設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的交往過程中，不斷了解企業(yè)需要什么樣的技術(shù)和技能型人才，并與其共同商討研究，不斷修正教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，以保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的不斷充實(shí)、修正與完善，更加符合實(shí)際需求。 創(chuàng)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容 （ 1）修正符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系 按高職教的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置高職教的課程體系，把 高職教課程體系與國家職業(yè)資格證書制度相結(jié)合，把課程體系目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè) 資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還要 按高職教的要求和與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對位的行業(yè)職業(yè)崗位來進(jìn)行專業(yè)深度分析， 把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與社會上行業(yè)就業(yè)崗位應(yīng)用人才的關(guān)系，并分析行業(yè)崗位應(yīng)用技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與要求所具備的知識結(jié)構(gòu)，所應(yīng)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，這是高職課程設(shè)置的重要依據(jù)。因此，從職業(yè)崗位所需要的知識、技能、素質(zhì)，按專業(yè)課的“模塊”來構(gòu)建其課程體系，以及相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并配以相應(yīng)的專業(yè)教材， 是提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要、符合行業(yè)職業(yè)要求的合格人才的 重要手段。 ① 深化 專業(yè)指導(dǎo)委員會，不斷完善人才培養(yǎng)方案。 專業(yè)指導(dǎo)委員會既有以行業(yè)協(xié)會的代表參與，也有企業(yè)代表參加，專業(yè)指導(dǎo)委員會共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，保證人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)用性和適用性，也保證專業(yè)教育與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步性。 ② 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè) 。 根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律，秉承本專業(yè)“做人與做事相結(jié)合、就業(yè)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)思想，進(jìn)一步改革專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)項(xiàng)目課程。遵循理論與實(shí)踐、知識與 能力有機(jī)結(jié)合的原則，依據(jù)任務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程。 具體做法為： ● 把課程的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)與實(shí)際工作崗位的能力需要相結(jié)合； ● 讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)； ● 使課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。 ③ 以典型的工作任務(wù)為載體，校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程。 課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過程來序化知識，構(gòu)建課程。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等 5 個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。與行業(yè)協(xié) 會和行業(yè)企業(yè)公司共同建設(shè)課程，及時(shí)引入行業(yè)最新檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。 ④ 雙證融通，成效明顯。 將職業(yè)資格證書考證內(nèi)容有機(jī)地融入到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容中，取得了成效。 ⑤有效的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè) （兩方面） 。 課程分段整合，進(jìn)行更有目標(biāo)性的教學(xué)，提高教學(xué)效率 把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行分析，并按專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合。把學(xué)生六個(gè)學(xué)期的課程劃分為兩部分： 第一學(xué)期～第三學(xué)期：造型基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課（設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)） 第四學(xué)期～第六學(xué)期：專業(yè)課 工作室教 學(xué)（進(jìn)入工作室上課） 我們從學(xué)生畢業(yè)出口反推學(xué)生所需的課程，根據(jù)社會上行業(yè)公司的設(shè)計(jì)師與相關(guān)職業(yè)崗位的綜合要求來安排課程，注意以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)水平，并注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合。建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，突出技術(shù)技能和實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)。 （ 2）選擇或編寫適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材 教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教 學(xué)活動的主要依據(jù)，是教學(xué)的主要媒介。教材是教師傳授知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)。因此， 深入分析 高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè) 教材 的適應(yīng)性是非常重要的。 高職 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 教材的適應(yīng)性 包含 兩 層意思， 即適合與適用。適合是指教材必須適合 于學(xué)習(xí) 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)：即 適合 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征、專業(yè)知識與技能 的 學(xué)習(xí)規(guī)律，以及 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的 年齡特征、個(gè)性特征 、接受能力 和發(fā)展水平 等。 適用是 指 教材必須適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所用：高職 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 教材 除了 室內(nèi) 設(shè)計(jì)學(xué)科的知識、理論和技能外，還 應(yīng) 結(jié)合行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與 特色， 適用于學(xué)生對室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)與行業(yè)職業(yè)崗位關(guān)系的全面認(rèn)識與了解，做到學(xué)以致用。 因此，要認(rèn)真分析目前 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生 的 實(shí)際 狀況，它 是 高職 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教材建設(shè)最重要的背景和最基本的現(xiàn)實(shí) 依據(jù) 。 按照 美國教育心理學(xué)家 薩貝 爾 的觀點(diǎn)： 教材的組織不能只考慮學(xué)科知識的邏輯體系， 還 要考慮學(xué)生 的 心理特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。 也就是說我們在選擇或編寫高職 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)教材時(shí)，應(yīng)該把具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)材料與 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能積極主動地接受學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度結(jié)合起來。 2020～ 2020年，由我們學(xué)院牽頭與遼寧省 10多家高職院聯(lián)合 與 遼寧美術(shù)出版社合作編寫出版了 一套 適應(yīng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類的高職教材。 其中在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們主編了 《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《居住空間設(shè)計(jì)》、《公共空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》、《建筑透視圖》、《人體工程學(xué)》等。 目前在我們學(xué)院和其它高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)院或?qū)I(yè)使用。 目前，我們正在與中國建筑出版社商討出一套適合于藝術(shù)設(shè)計(jì) 類 工作室教學(xué)的教材。 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 組建教學(xué)團(tuán)隊(duì) 組建 一支校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)需要的、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)（ 行業(yè)專家、企業(yè)一線的工程技術(shù) 人員、本院專業(yè)教師 ），保證了良好的教師團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)建設(shè)。 教師的職責(zé)與任務(wù)就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢想。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的夢想就是畢業(yè)以后做一名設(shè)計(jì)師、工藝師，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致。因此，我們在教師的隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了認(rèn)真考慮，注意加強(qiáng)和提升專業(yè)教師的專業(yè)的、實(shí)際的設(shè)計(jì)工作過程的體驗(yàn)與經(jīng)歷。在教師總體數(shù)量不變的情況下，適度調(diào)整教師的專業(yè)分布，逐步從基礎(chǔ)授課向?qū)I(yè)授課轉(zhuǎn)變，使布局趨向合理。在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)中，著重提升教師的專業(yè)與職業(yè)能力水平，尤其在師資培訓(xùn)上要下大力度，要讓教師定期到企業(yè)中去加強(qiáng)實(shí)踐和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并在實(shí)際項(xiàng)目 中得到培訓(xùn)。另外，我們