【正文】 地區(qū)高?！按髮W(xué)語文學(xué)術(shù)研討會”上，專家提到“最怕看大學(xué)生甚至研究生的論文，錯字滿篇”。那么基本的寫作能力包括哪些？它包括：文字書寫規(guī)范，無錯別字；語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，較有文采；文體規(guī)范，選材合理；思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，對人或事的看法有一定的見解和深度。但現(xiàn)在大學(xué)生寫作能力的實際情況是怎樣的呢？可以說，現(xiàn)在的大學(xué)生，包括中文、新聞系的學(xué)生絕大部分寫文章做不到文通字順，對標(biāo)點(diǎn)符號的用法一抹黑，要么一逗到底，最后一個句號，要么憑感覺，想打什么標(biāo)點(diǎn)就打什么標(biāo)點(diǎn)。不相信的話，大家往后可以拿文章給我看，我能保證你看到這樣的景象：祖國江山一片紅（我用紅筆改），有這樣的感覺：不看不知道，一看嚇一跳。（比如，關(guān)于序號后面的標(biāo)點(diǎn)符號怎么用，有誰全知道？“第一”“第二”“第三”后面用逗號；“一”“二”“三”后面用頓號；“1”“2”“3”和“A”“B”“C”后面用齊線黑點(diǎn)。帶了括號的序號，后面不得再加頓號、逗號之類。）造成這樣的原因有很多，但其中中學(xué)的嚴(yán)格應(yīng)試教育和互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用是罪魁禍?zhǔn)?，是主要原因。為什么這么說呢？因為中學(xué)教育教學(xué)的一切目的是為了升學(xué)：考上好的高中，考上大學(xué)，也就是追求高升學(xué)率，整體的升學(xué)率。這樣，絕大部分任課老師包括語文老師，他教學(xué)的重點(diǎn)在于提高班上的整體成績，而不是少數(shù)人的成績（這與他的功利心和精力、能力有關(guān)）。因此他（她）采用的不可能是個性的、基礎(chǔ)的，因而見效慢的、但有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法和模式，而是采用大眾化的、能短期見效的、平庸的教學(xué)方法和模式。這樣的結(jié)果必然是，沒有學(xué)生的文章寫得特別好，也沒有學(xué)生文章寫得特別差，但班上的語文總成績包括作文成績會比較高，因此升學(xué)率也可能比較高，老師拿的獎金也就多。（相對而老師的付出少，收益大，何樂而不為呢？）（事例：一位自認(rèn)為文章寫得不錯的同學(xué)拿作品給我看，我看后指出她許多問題，包括最基本的問題。她覺得很不好意思，說了一句話：中學(xué)老師騙了她。要知道，她的作文在中學(xué)會經(jīng)常被老師當(dāng)作范文來念的。）所以，大學(xué)必須為學(xué)生進(jìn)行語文“補(bǔ)課”。語文具有工具性、知識性、人文性、審美性。前兩個特性因應(yīng)試教育等原因在中學(xué)沒有得到落實，等到了大學(xué)，除了重視人文性和審美性，還要為缺失的前兩個特性補(bǔ)課?；ヂ?lián)網(wǎng)也是造成大學(xué)生寫作能力下降、寫作基本功不過關(guān)的又一重要原因。網(wǎng)上包羅萬象，什么都有，因此許多同學(xué)寫文章、做作業(yè)變成搜索、復(fù)制、粘貼和拼奏，久而久之，自身的寫作能力下降，于是許多同學(xué)感嘆：自己現(xiàn)在的寫作水平比中學(xué)還下降了。（寫作能力下降還有一個原因：沒有了高考，失去了寫作的具體目標(biāo)，沒有了寫作的動力。許多同學(xué)從高考時期的寫作巔峰訓(xùn)練到讀大學(xué)時幾乎無人問津?qū)懽?，再加上自己平時寫得很少，或根本就不寫，也沒有要用到寫作方面的作業(yè)，寫作水平不升反降。這在外語、體育、美術(shù)以及理工專業(yè)的學(xué)生中更加明顯。而在高中，為了應(yīng)付考試，即使不是巔峰訓(xùn)練，也還經(jīng)常練一練，至少在考試時動一動筆。）再者，同學(xué)們上網(wǎng)聊qq、跟帖、寫博客、寫心得文章等都不注意用字、用詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號，長此以往，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣：在現(xiàn)實生活中寫文章也不注意用字、用詞、語法和標(biāo)點(diǎn)符號。但這在現(xiàn)實生活中是不允許的，是行不通的，尤其是嚴(yán)肅的、正式的文本，對各方面要求都是很高的。比如公文（工作計劃、總結(jié)、報告、申請、函、合同等）、報紙上發(fā)表的文章，都是要求很嚴(yán)格的，不可能讓你出現(xiàn)那么多錯誤、低級錯誤。（事例：給新聞系王老師的辯論）6．寫作能力（語文能力的重要方面）與外語專業(yè)學(xué)生的關(guān)系。①母語弄不通外語也學(xué)不好。同樣作為語言，它們有相通、可以互相借鑒、互相促進(jìn)的地方。比如，你要說話，你就得組織話語，你用母語都說不流暢、說不好，難道你就能組織好外語話語，說好外語嗎？2007年上海外國語大學(xué)舉行的全國外語類院校中文學(xué)科建設(shè)會議上，中國修辭學(xué)會會長、著名語言學(xué)家王德春教授認(rèn)為，“母語不通，外語同樣也學(xué)不好”，至少，不會成為一名優(yōu)秀的翻譯工作者。王德春舉了個例子：英文“MilkyWay”翻譯為漢語是“銀河”而非“牛奶路”。這個翻譯如今看來順理成章毋需多慮，但在70多年前，魯迅先生和趙景深先生卻為之打了一場“筆墨官司”，魯迅先生甚至還為此寫了一首打油詩。王德春還舉例說，比如“沉魚落雁，閉月羞花”，是自古以來中國人對女子美貌的最高級形容詞了。當(dāng)代大學(xué)生可能偶爾也會引用一下，然而，能有多少人說得清楚其中的典故出處，或知曉這個典故是形容西施、王昭君、貂蟬和楊貴妃這古代“四大美女”的？（著名翻譯家的例子：嚴(yán)復(fù)、傅雷、林紓、梁實秋、錢鐘書等，他們多是學(xué)貫中西、語文水平包括寫作能力很強(qiáng)的人。在一定意義上說，他們的語文水平包括寫作能力成就了他們的事業(yè)、他們的輝煌。）王德春認(rèn)為，在國際交流日趨頻繁的大背景下，大學(xué)生的母語意識必須增強(qiáng)而絕不能削弱（尤其是打算做對外漢語教師的同學(xué)）。在當(dāng)下與今后一個時期，包括外語類院校在內(nèi)的各高等院校，在中文學(xué)科建設(shè)和漢語教育教學(xué)中，都應(yīng)該對此有敏銳和清醒的意識，并要把這樣的意識傳達(dá)給大學(xué)生，激發(fā)他們努力學(xué)好母語。中國語言文化蘊(yùn)含著深厚的人文思想，凝結(jié)著東方式的智慧。如何讓大學(xué)生從中汲取有益的知識，更加熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？上外、北外、廣外等院校的專家學(xué)者認(rèn)為，漢語言和漢語所負(fù)載的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和具有鮮明時代氣息的中國當(dāng)代文化應(yīng)該承載了這一歷史重任。上外國際文化交流學(xué)院院長徐寶妹教授和上外中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師陳慧忠教授等專家學(xué)者認(rèn)為，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系不應(yīng)該是有你無我、水火不容的關(guān)系。上外等外語類院校優(yōu)秀學(xué)生的實際情況顯示，學(xué)生的母語水平越高，運(yùn)用母語的能力越強(qiáng)，對外語學(xué)習(xí)和外語能力的幫助與提高也就越顯著。天津外國語學(xué)院鄭鐵生教授和西安外國語大學(xué)孟長勇教授等認(rèn)為，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)兩者之間本來就是相輔相成、相得益彰的關(guān)系。因此，漢語教學(xué)必須得到足夠的重視，只能加強(qiáng)，不能削弱，更不能走向邊緣化。大家知道，當(dāng)下，漢語在國際上的地位不斷提高，以“孔子學(xué)院”為平臺的漢語國際推廣事業(yè)正呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，可是不少高校的漢語教育教學(xué)卻未能獲得相應(yīng)的提升和重視。這顯得頗為尷尬。②寫作能力或語文能力強(qiáng)的外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)空間廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ?。寫作能力作為表達(dá)能力的內(nèi)在或潛在形式，它影響甚至決定外在的表達(dá)能力、交流能力即口才。雖然寫的好不一定說的好，但能說不會寫，也不可能是真正的會說，他只不過是要么華而不實、夸夸其談，要么不著邊界、不關(guān)癢痛，亂說一通。較強(qiáng)的寫作能力加很強(qiáng)的外語專業(yè)能力，就會形成集成優(yōu)勢，就業(yè)面就會呈幾何數(shù)增長，而且適應(yīng)能力、發(fā)展?jié)摿蜁笤?。因為，在同等情況下，用人單位肯定會優(yōu)先選用適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)生。（如做涉外記者、文秘工作人員有極大優(yōu)勢） 二、如何提高寫作能力（一）多讀、多記、多模仿、多寫閱讀是前提。要想提高寫作能力，書是一種不可缺少的工具。閱讀是提高寫作的基本途徑。“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”書中是另一個比小時更浩瀚的世界。讀書，是繼承前人的精神遺產(chǎn)，可以增長見識，開拓思維，幫助我們認(rèn)識社會生活，豐富寫作素材。這對一個寫作者來說是非常重要的，因為一個人的生活范圍、生活閱歷總是有限的。只有多讀書，讀好書，我們才有好的知識來源。一位哲學(xué)家說過：“學(xué)文學(xué)增加思維的寬度，學(xué)哲學(xué)增加思維的深度，學(xué)歷史增加思維的長度和厚度?！本W(wǎng)上關(guān)于讀書的幾點(diǎn)建議：讀政治書，以養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，以陶冶情操；讀史書，以使己明智；讀諸子百家，以思圓行方。 讀書就像去銀行存款一樣，存得越多，進(jìn)來可以供來支配的也就越多。多閱讀名家、大家之著作，切忌閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。多精讀，少泛讀；多深閱讀，少淺閱讀；多經(jīng)典，少通俗、低俗。總之，閱讀可以幫助人們認(rèn)識世界，認(rèn)識社會生活，了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷、也不可能經(jīng)歷的各色各樣的生活和人生，同時也豐富了寫作素材、提高了修養(yǎng)，加深了文化底韻。讀書達(dá)到一定的量，寫作就會有一個質(zhì)的飛躍。（熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟）記憶是基礎(chǔ)。在閱讀的過程中多做筆記，多摘抄名言、名句、名段；品味重要詞語及其意思，將精華的文字（優(yōu)美或有深意的句子）和素材及其內(nèi)涵記下來，以備日后所需，對提高我們的寫作能力很有幫助。模仿是途徑。從多讀、多看，多記憶的基礎(chǔ)上模仿、借鑒、創(chuàng)新。對照范文，就像練書法對著字帖一樣，去模仿、去琢摸。這樣你就能很快地掌握寫作的技巧、套路，不同文體的寫作模式。在快節(jié)奏時代，效率就是競爭力，就是機(jī)遇。因為，在生活、工作中，很多時候是一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。多寫是關(guān)鍵。寫作的重點(diǎn)在“寫”上。多讀、多記固然是必需的，但是不多練習(xí)，那儲備的知識就只相當(dāng)于后備庫里的物品，派不上用場。閱讀、記憶、模仿都是為了實際寫作。只有常寫才能把寫作的理論知識轉(zhuǎn)化成實際寫作能力。寫作不像其他理論課，只要你理解了、記住了就算會了。有關(guān)寫作的論知識固然需要懂，但提高寫作能力關(guān)鍵還是要勤寫多練。但是一般的學(xué)生多怕寫文章，因此讀了十幾年書，真正能掌握寫作技巧、能熟練寫作多種文體的學(xué)生少之又少。清人唐彪在他的《讀書作文譜》中對這種現(xiàn)象有過專門的論述：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知讀書乃籍人之功夫，多做乃切實求己之功夫，其相去甚遠(yuǎn)也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣?！边@說明寫文章要“內(nèi)”、“外”結(jié)合，要借鑒別人做法，籍人之功。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，“勤能補(bǔ)拙”，提高寫作能力，更要不怕艱苦，勤練“內(nèi)”功。只有平時下功夫常練筆，勤學(xué)苦練，才會有手感，才能熟能生巧、得心應(yīng)手。凡有成就的作者在談到寫作時，都強(qiáng)調(diào)“做”，也就說明寫作離不開實踐。在練寫作中，可以先寫日記、博客，后寫嚴(yán)肅文章；先練基本功，后作長篇大論。而且還要嘗試多種文體的寫作，包括新聞寫作和總結(jié)、計劃、報告、領(lǐng)導(dǎo)人講話稿、會議紀(jì)要等應(yīng)用文寫作。（二）多請教、多交流，共促進(jìn)。1．多請教、多交流。向老師、學(xué)長、朋友請教。“只有認(rèn)識問題，才能