[中學教育]梁家墩鎮(zhèn)中心學校中小學有效集體備課總結-文庫吧
2025-03-30 01:01 本頁面
【正文】 學設計應有的環(huán)節(jié)外，還應具備課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。電子稿教學設計完成后，在報經(jīng)學科組長簽閱的基礎上，再報經(jīng)中心學校辦公室審定，后通過網(wǎng)絡送達每個學科組成員。經(jīng)審查，不合格或太簡單教學設計打回重新設計，并在教師績效考核中扣取相應分值。研討準備研討準備是提高集體備課實效的關鍵。一是主備課人就電子稿教學設計有關內(nèi)容做好參與集體研討的說課準備。二是各備課組成員要以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，做好集中研討時交流準備。說課準備的基本要求是：一是說教材。主要包括課程標準對教材的教學要求，本課教學內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的教學目標、重點、難點、特點及其確定的依據(jù)等。二是說學情。主要包括學生已有知識經(jīng)驗、起點與能力分析；說明通過什么方式，培養(yǎng)學生哪些學習習慣和方法，通過什么方式，培養(yǎng)學生哪些能力以及如何調(diào)動學生積極思維和激發(fā)學習興趣。三是說教法。主要包括突破重點和難點所選用的方法和具體措施，習題的選用原則和訓練方法，采取的教學手段、教具所起的作用和理論依據(jù)以及如何加強雙基、培養(yǎng)能力。四是說程序。主要包括每個教學環(huán)節(jié)的時序安排、這樣教的理論依據(jù)，教與學的雙邊活動安排，板書設計及其依據(jù)，課堂練習、課后作業(yè)意圖，預計教學中可能遇到的問題與對策等。交流準備的基本要求是：參加集中研討的每一位教師要在認真挖掘教材內(nèi)容的基礎上，精心研究主備人的教學設計，并以教學批注的形式在主備人的教學設計上做好交流發(fā)言的準備，主要要在找不足、找問題、尋策略上下工夫。集中研討集中研討是提高集體備課實效的主陣地。內(nèi)容有四點：一是由學科組長主持，對備課組成員的準備情況進行檢查，并安排研討的內(nèi)容、順序。二是由主備人按課時以說課方式做中心發(fā)言，組內(nèi)成員結合個人初備教學設計參與研討。三是由中心學校辦公室人員參與，并做必要的點評。四是組織學科組成員進行集體備課評價。具體要求是：集中研討內(nèi)容應在教學設計批注中有記錄。每位學科組成員都有交流發(fā)言，且意見或建議或困惑不少于2條，教師的發(fā)言可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)，研討不僅僅局限于教學流程，還可以討論教具準備、教具制作以及拓展訓練（包括階段檢測的試卷），還可以就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思等共同討論。集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化成動態(tài)的合作研討，從而達到互為補充、相互促進。集中集體備課組長要在集中研討基礎上形成教學指導意見。備課組要明確專人在《集體備課記載簿》中做好記錄，記錄內(nèi)容均要包括活動時間、參加人員、主持人、主備人等，尤其要對研討過程所提出的問題和不足做全面記錄，各位同志的發(fā)言要記錄詳盡，為二次備課提供豐富的素材。二次備課二次備課是提升教學設計質(zhì)量
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