【正文】 文件利用fscanf()函數(shù)讀取文件，多次調(diào)試沒有發(fā)現(xiàn)問題所在，在老師同學的幫助下，發(fā)現(xiàn)時由于文件總學生人數(shù)發(fā)生變化所在，得已解決問題。主函數(shù)的設計比較容易。軟件的使用比較簡單易懂，可根據(jù)菜單的提示內(nèi)容按相應的數(shù)字進行操作。五、總結課程設計是培養(yǎng)我們綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),，高級語言已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握高級語言是十分重要的?；仡櫰鸫舜胃呒壵Z言課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能論到實踐，在整整三星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。 通過這次課程設計讓我看到了高級語言課程設計的博大精深，在設計過程中雖然遇見了很多問題，但當我看到自己設計的程序能夠運行時心里無比喜悅，充滿了成績感，并且也增加了我學計算機的興趣！ 在設計中發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，在學習中的許多問題都暴露出來了。原來感覺學的不錯的知識現(xiàn)在用起來卻很模糊，而以前沒有掌握的現(xiàn)在依人不懂。通過這次課程設計給了我很大的教訓，在以后的學習中遇到不懂的不會的一定要當場解決，掌握了的知識也要隨時鞏固，不要覺得自己已經(jīng)懂了就不在看它。這次課程設計告訴了我學習知識一定要鞏固，尤其是在似懂非懂的情況下一定要好好研究，而不是放棄不學，這樣不懂得就會越堆越多。通過這次編程也告訴了我一個問題不僅只有一種方法可以解決，我們要學會從不同角度思考探究解決問題的不同方法，讓我們的頭腦變得更加靈活。 整個設計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理 程序設計綜合課程設計 16 解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結構很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。 課程設計讓我對高級語言課程設計有了進一步的了解，也對他產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然自己有很多不足，但我堅信這次的課程設計也許在以后的學習和生活中會有很大的用處，所以不管遇到什么困難我都會努力學習高級語言課程設計,讓自己的頭腦變得更加豐富！ 在這次課程設計中也非常感謝老師和同學們的幫助，讓我知道了該怎么做一份正確的課程設計報告，為今后的的課程設計奠定了鞏固的基礎附錄1源代碼includeincludeincludestruct student{ int num。 //學號 char name[20]。 // 姓名 char sex[5]。 //性別 char workplace[20]。 //工作地點 char phonenum[20]。 //電話號碼 char E_mail[20]。 //郵箱 }。int N。 //全局變量，用來統(tǒng)計學生的輸入人數(shù) int write(struct student message[1000]) //輸入學生人數(shù) ,向結構體數(shù)組中輸入學生 { printf(請輸入要寫入的學生人數(shù)：)。 int n,i=0。 //n寫入的學生人數(shù)； scanf(%d,amp。n)。 N=n。 printf(學號\t姓名\t性別\t工作單位\t電話號碼\tEmail\n)。 while(n) { scanf(%d ,amp。message[i].num)。 scanf(%s,message[i].name)。 scanf(%s,message[i].sex)。 scanf(%s,message[i].workplace)。 scanf(%s,amp。message[i].phonenum)。 scanf(%s,message[i].E_mail)。 i++。 } return 0。}int output(struct student message[1000]) // 輸出學生信息 { printf(輸出學生信息：\n)。 int i=0。 for(i=0。iN。i++) { printf( 學 號 ：%d\n,message[i].num)。 printf( 姓 名 ：%s\n,message[i].name)。 printf( 性 別 ：%s\n,message[i].sex)。 printf(工作單位：%s\n,message[i].workplace)。 printf(電話號碼：%s\n,message[i].phonenum)。 printf( 郵 箱 ：%s\n\n,message[i].E_mail)。 } return 0。 }int search_name(struct student message[1000]) //查找學生名字函數(shù) { int i=0,itag=0。 //itag用來計數(shù)，判斷是否找到 char name[20]。 printf(請輸入查找學生的姓名：)。 scanf(%s,name)。 for(i=0。iN。i++) if(strcmp(name,message[i].name)==0) { printf( 學 號 ：%d\n,message[i].num)。 printf( 姓 名 ：%s\n,message[i].name)。 printf( 性 別 ：%s\n,message[i]