信息技術(shù)教育改革與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)李藝南京師范大-文庫吧
2024-10-04 16:14 本頁面
【正文】 等 ， 具有滿足需求的功能多樣化 、 友好交互的流暢人性化 、 平易近人的徹底大眾化的特征 。 等于是從原有信息技術(shù)本體中孳生出了一個(gè)大眾信息技術(shù)模塊 。 ?信息文化的形成：隨著大眾信息技術(shù)逐漸為更多的人掌握 ， 隨著信息活動逐漸對教育 、 經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域的不斷滲透和占領(lǐng) ， “ 信息文化 ” 形成了 ?大眾信息技術(shù)的基本屬性：作為 “ 信息文化 ” 的不可或缺的基本工具 。 發(fā)展中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 一位同仁： 計(jì)算機(jī)具有文化性 ， 也有工具性 。 工具的教學(xué) ， 從來就沒有過只體現(xiàn)工具性的工具教學(xué) 。 就如從沒有因?yàn)殂U筆的工具性 ， 而去教學(xué)生了解鉛筆的物理成分與化學(xué)成分 。 大眾信息文化取向 ：大眾信息技術(shù)映射下的信息技術(shù)教育 ， 不僅僅是技術(shù)的教育 ， 已經(jīng)上升為 “ 文化 ” 素養(yǎng)的教育 ， 大眾文化取向的教育 。 技術(shù)取向 ：信息技術(shù)作為一個(gè)成熟且影響巨大的學(xué)科 ，要求基礎(chǔ)教育階段有所反映 。 形成一個(gè)技術(shù)取向的教育：一 、 傳達(dá)具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素 ， 支持全面的文化素養(yǎng)提升；二 、 在某個(gè)方向上提供個(gè)性發(fā)展支持 。 發(fā)展中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 信息技術(shù)教育的雙本體觀： 信息技術(shù)教育可以認(rèn)為是兩個(gè)部分的復(fù)合物 ： 大眾文化取向的部分； 技術(shù)取向的部分。 分別來自大眾信息文化本體和信息技術(shù)母體向基礎(chǔ)教育的映射。 發(fā)展中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167。基本結(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 我的觀點(diǎn)： 大眾信息技術(shù)的三點(diǎn)特征 簡單易學(xué) ：需要最少學(xué)習(xí) 功能豪華 ：配備了許多無用的東西 變化迅速 ：迅速替代、更新、升級 發(fā)展中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167。基本結(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 我的觀點(diǎn)： 三階段教學(xué)模式 1 領(lǐng)進(jìn)門 ：以教師引導(dǎo)為主 2 個(gè)性發(fā)展 ：以學(xué)習(xí)者為中心，自由發(fā)展 3 文化內(nèi)化 ：文化教育目的和境界的達(dá)成 發(fā)展中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167。基本結(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 微電子技術(shù) 光電子技術(shù) 大規(guī)模集成電路技術(shù) 激光技術(shù) 生物計(jì)算機(jī)技術(shù) 信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域 實(shí)踐中的困惑 167。指導(dǎo)思想167。課程理念167。基本結(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 信息技術(shù)大籮筐，什么東西都朝里裝 關(guān)于各學(xué)段課程任務(wù)的輪廓性分野 小學(xué) ： 訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，對信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn) 初中 ： 在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能，關(guān)注信息文化理念的形成； 高中 ： 在高中階段，使學(xué)生在感受、認(rèn)識和理解信息文化的基礎(chǔ)上，追求自由于信息文化的能力。 實(shí)踐中的困惑167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167。基本結(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。實(shí)施167。評價(jià) 傳感、測量、通信等方面的內(nèi)容，無法做實(shí)驗(yàn)，無法較仔細(xì)講解。 可以有兩種處理方式： 其一，放在綜合實(shí)
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