班主任培訓資料-文庫吧
2025-03-22 04:35 本頁面
【正文】 。 （1）充分認識教育已經(jīng)不是一個封閉的領(lǐng)域，重視學校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使學生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。 （2）通過家訪、家長學校、家長會議等，與家長共同探討教育科學，了解并研究學生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。 （3）利用“法制副校長”和 “校外輔導員”等力量，對本班學生進行教育。 （4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導學生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。 （5）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助。 班主任如何成為學生成長的導師和楷模？ （1）確立班主任的威信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。 （2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學生走向成功。 （3）愛學生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現(xiàn)成功的教育。 （4）有自己的特長，對學生具有吸引力和激勵的力量，使學生由崇敬進而發(fā)展到效仿。 班主任如何成為學生在校生活的守護者？ （1）引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 （2）嚴格各項管理，防止發(fā)生意外。 （3）培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。 （4）留心學生生活學習環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。 （5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關(guān)心愛護的“大家庭”。南天門小學小學班主任培訓材料班主任的基本素質(zhì) 政治思想素質(zhì) 一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責、特點所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。 《教師法》指出：教師“承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”教師的政治思想素質(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義建設服務的方向，以建設有中國特色的社會主義理論指導自己的工作，努力學習、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐并確立科學的世界觀和方法論，努力學習，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應社會主義教育事業(yè)的需要。 知識水平和教育理論素養(yǎng) 專業(yè)知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己?，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的班主任。 良好的職業(yè)道德 教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。 （1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。 （2）要有奉獻精神。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。 （3）要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心里獲得自由。 （4）要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。 （5）要為人師表。在日常工作、學習、生活中，班主任要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。它應是永恒的、而不是暫時的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悅誠服，終身受用。 （6）要團結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團隊精神，珍惜集體榮譽。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。 能力素質(zhì) “只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務能力是在教育教學實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學活動是德育的重要渠道?；顒幽芰Φ幕A是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結(jié)合起來，認真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。（2）研究學生的能力。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎，也是做好班主任工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造有利于學生成長的班集體。（4）個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是班主任一項最經(jīng)常的活動，包括幫助學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。（5）開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結(jié)等。（6）語言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學生的任務。（8）心理健康指導的能力。學習學生心理健康理論，研究學生
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