【正文】 位數(shù)乘數(shù)末尾有 0 的筆算乘法。 通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué) 生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。 難點(diǎn)：簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教 學(xué) 過(guò) 程 : 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求 “ 每天大約能釋放出氧氣多少克 ” 算式怎么列？ 指名學(xué)生回答，板書(shū)： 850 15= 二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題 850 15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒? 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。 指名學(xué)生板演（兩種不同寫(xiě)法） 提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便 方法表示。 完成 “ 試一試 ” 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。 小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 0 的乘法豎式怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。 通過(guò)交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用 0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè) 0。 三、鞏固提高 完成 “ 想想做做 ” 的題目 第 1 題。 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾 0 的個(gè)數(shù)是怎樣確定的 第 3 題。 要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：像這樣的題目，可以先用 0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè) 0。 第 5 題。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 9 學(xué)生填完后引導(dǎo)比較：乘數(shù)有什么變化，積有什么變化。 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、課堂作業(yè)： 第 4 題。 第二課時(shí) 練習(xí)課 一、完成 “ 想想做做 ” 10 題 第 6 題 要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。 指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來(lái)計(jì)算。 第 7 題 以卡片形式出現(xiàn)，指名口算。 提問(wèn)：怎樣口算比較簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：不看乘數(shù)末尾的 0，先把 0 前面的數(shù)相乘，再數(shù)數(shù)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積得后面添幾個(gè) 0。 第 9 題 指名讀題，了解題 目所提供的信息及要解決的問(wèn)題。 學(xué)生列式解答。 提問(wèn)：你還可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生交流提問(wèn)并解答。 第 10 題 答案不唯一，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘數(shù)末尾 0 的個(gè)數(shù)和積末尾 0 的個(gè)數(shù)的關(guān)系。 二、課堂作業(yè) 第 8 題 第 9 題的第二個(gè)問(wèn)題：提出兩個(gè)問(wèn)題并解答。 教學(xué)反思： 10 課 題： 3 練習(xí)一－－第一課時(shí) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/2/27 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求 : 進(jìn) 一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。 重、難點(diǎn)： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板準(zhǔn)備習(xí)題 教 學(xué) 過(guò) 程 : 第一課時(shí) 一、完成練習(xí)一的 1— 5 題 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。 小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)便。 小結(jié)：乘數(shù)末尾的 0 先不看，把 0 前面的數(shù)相乘，有幾個(gè) 0 就在所得的積的后面添幾個(gè) 0。 第 2 題 學(xué)生在自備本上獨(dú)立做， 指名學(xué)生板演。 集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？ 第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書(shū)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問(wèn)題的能力。 二、課堂作業(yè) 筆算下面各題 35 253 67 465 54 176 46 342 87 465 28 434 解決問(wèn)題（補(bǔ)充 2 題） ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 11 課 題： 3 練習(xí)一－第二課時(shí) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/2/28 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 第二課時(shí) 一、口算練習(xí) 20 500 25 100 210 4 3230 3 120 10 460 40 800 40200 13 300 200 70 60 900 10050 學(xué)生直接說(shuō)得數(shù) 指名學(xué)生說(shuō)，選 3 題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口 算的方法。 提問(wèn)：乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？ 二、完成練習(xí)一的 12 題 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。 指名學(xué)生說(shuō)得數(shù) 比較第 2 組題，說(shuō)說(shuō)每組兩道題之間有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的積。 比較第 3 組題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 501 個(gè) 20 相加，可以先算 500個(gè) 20 是多少，再加上 1個(gè) 20。 第 7 題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，集體訂正，對(duì)運(yùn)用第 6 題的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。如： 36 250=250 4 9 125 64=125 8 8 第 10 題 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書(shū)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。 第 12 題 指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 學(xué)生選擇合適的信息解決問(wèn)題。 指名回答，教師板書(shū)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。 三、課堂作業(yè) 簡(jiǎn)便運(yùn)算 402 20 250 16 48 125 完成練習(xí)一的 11 題 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 12 教學(xué)反思： 課 題：第二單元 升和毫升 第一課時(shí) 教材 類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/1 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道 “ 容量 ” 的概念，體會(huì) “ 容量 ” 的含義，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。 認(rèn)識(shí)容量單位 “ 升 ” ，了解 “ 1 升 ” 的實(shí)際意義。在自制量器的過(guò)程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及升。在練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋和說(shuō)明。 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 升 ” 這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì) “ 升 ” 的認(rèn)識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影、小黑板、掛圖、水杯、水壺、量杯、 1 立方分米的正方體容器，學(xué)生收集的飲料瓶子。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 10~13 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)容量 出示兩個(gè)茶杯 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？ 說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。 (板書(shū)：容量 ) 出示兩個(gè)水壺 你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？ (如果學(xué)生是通過(guò)觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來(lái)證實(shí) ) 你說(shuō)舉舉例子來(lái)比較容量的大小嗎？ (如家中的熱水壺跟水瓶比較 ) 請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？ 想一想，你能說(shuō)出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 13 我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。 1誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這壺水有幾杯？ 1同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺(jué)得這樣說(shuō)科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？ 1因此，人們就給容 量定出了統(tǒng)一的單位。 二、認(rèn)識(shí)升 請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器。 請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少？ 用的是什么單位？ 指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。 (板書(shū)：升或 L)如果有毫升則向?qū)W生說(shuō)明下面再來(lái)學(xué)習(xí)。 (板書(shū)完整課題 ) 從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為 1升有多少呢？小組交流一下。 要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯 (出示量杯 )，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著 1 的地方就表示容量是 1升 。 現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是 1 分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？ 板書(shū)：棱長(zhǎng)是 1 分米的正方體的容量正好是 1 升。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “ 想想做做 ” 第 1 題 （ 1）實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖 （ 2）圖上的 3 個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較嗎？ （ 3）指名生上臺(tái)操作。 “ 想想做做 ” 第 2 題 （ 1）請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來(lái)，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？ （ 2）接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎？ （ 3）指各兩小組回答：你們是怎 樣做的？ “ 想想做做 ” 第 3 題 （ 1）指名讀題 （ 2）指名口答。 “ 想想做做 ” 第 4 題 你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比 1 升大嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 四、全課小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 14 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識(shí)容量和升－第二課時(shí) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/2 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 13~14 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、制做量器 前面一節(jié)課，我們 學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 (出示課題：認(rèn)識(shí)升 ) 請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器。 師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。 接下來(lái)，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條 1 升處以下的部分平均分成 4 份，分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下 1升， 1/2 升， 1/4 升， 3/4 升各是多少。 請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的 紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？ (小組活動(dòng) ) 各小組匯報(bào)結(jié)果 (結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比 1 升多還是比 1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。 小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。 二、解決問(wèn)題，升華提高 “ 想想做做 ” 第 1 題 師拿出 6 種不同的容器，分發(fā)給 6 個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。 (生可下面觀察其他小組 ) 請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。 你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 請(qǐng)同學(xué) 們將它裝滿水之后再量一量。 “ 想想做做 ” 第 2 題 指名讀題后生獨(dú)立完成。 師公布答案后了解學(xué)生完成情況。 “ 想想做做 ” 第 3 題 (課前布置完成 ) 課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱 1 升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 15 這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？ 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識(shí)毫升 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/3 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 15~17 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成 1 毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、量筒、滴管、各種小容器 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)毫升 前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們