【正文】 枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。 a. 引導(dǎo)學(xué)生想象一下，頭枕著 “ 警枕 ” 睡覺是怎樣的情景。 b. 結(jié)合句子理解“警枕”的內(nèi)涵。 6. 小結(jié)：司馬光就是這樣用了 19 年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。 (1)抓住“ 19 年”感悟編書花的時間之長 抓住“終于”一詞感受到編書的不容易。 （ 2）指導(dǎo)朗讀，評議。 讀了司馬光勤奮成才的事例，你有什么感受？ 7. 司馬光就是這樣不分晝夜地讀著寫 著。讀到這里，你對勤奮是不是有了更深的理解呢？（交流） 8．送佳句：堅(jiān)持不懈就是勤奮。 成功 =一份天才 +九十九份汗水 9． 引讀：司馬光勤奮成才的事例，說明 —— （生讀） “ 古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。 板塊三：研讀童第周的故事，感悟勤奮的內(nèi)涵。 ： (1)想想童第周取得了什么成就？用橫線畫出文中的一句話。(2)用曲線畫出令你感動的句子，并關(guān)注重點(diǎn)詞句，寫寫自己的體會。 出示： 后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲 生物界產(chǎn)生了很大的影響。 （ 1）指名讀。用自己的語言說說童第周取得了什么成就？（做成了青蛙卵剝離手術(shù)） （ 2）師補(bǔ)充資料，簡介青蛙卵膜剝離手術(shù)。 （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出對他的敬佩。 出示：第一學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園離讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下的當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。 （ 1）指名朗讀。 （ 2） 抓住 “ 毫不氣餒，急起直追 ” 、 “ 天剛亮 ?? 就 ” 、 “ 睡覺前 ?? 總要 ??還 ” 等詞 語談感受， 體會童第周的勤奮 學(xué)習(xí)。 （ 3）讀到這里你的腦海中又出現(xiàn)了哪些詞語？（廢寢忘食、爭分奪秒、分秒必爭、孜孜不倦、 起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。 （ 4）抓住 “ 終于 ” 體會 成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動。 （ 5）感情朗讀。 （ 6）讀到這里，你對勤奮又有了怎樣更深的理解？ 卡片出示：迎難而上就是勤奮。齊讀。 板塊四：對比學(xué)習(xí)，理解名言。 、童第周兩人的成功有什么共同之處呢？（勤奮） ？（一個是古代的，天資聰明的；一個是現(xiàn)代的，基礎(chǔ)較差的人） 成功了，這說明了什么呢？ ：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。 指名朗讀。強(qiáng)調(diào)“只要??也??” 。出示：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 （ 1）指名讀。 （ 2）理解字句意思。拙：笨拙。勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙，一分辛苦換來一分才干。即用勤奮換來成功。 板塊五：聚焦文末 總結(jié)觀點(diǎn) 1．課文通過一古一今兩個名人的故事告訴我們這樣一個道理。出示：通往理想境界的橋梁是勤奮。齊讀。 2. 如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍然不能忘 記“勤奮”二字。因?yàn)椋ㄒx） —— 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 。是啊，一個人要想有所作為，必須要靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺股、鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們以文中司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦、孜孜以求的精神。相信你們在人生的旅途中會有所作為，為社會為人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 板 塊六： 對話作者 —— 解讀結(jié)構(gòu) ：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？ 。 首先，提出觀點(diǎn) —— 通往理想境界的橋梁是勤奮； 接著，舉事例證明觀點(diǎn) —— 司馬光和童第周靠勤奮成才； 最后，深化觀點(diǎn) —— 要不忘勤奮，要一生勤奮。 課時作業(yè)設(shè)計(jì) （ 1）學(xué)習(xí)借事說理的方法，利用搜集來的小故事仿照課文寫一寫《說勤奮》。交流，評議。 （ 2）制作書簽，寫勤奮的名言。 （ 3）收集勤奮的名人故事，準(zhǔn)備召開故事會 1李時珍夜宿古寺 文本解讀 本課記敘的是 我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為了修訂好《本草綱目》與徒弟龐憲住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中 應(yīng)該 抓住“吃點(diǎn)苦”與“萬民造福”這兩個核心詞， 走進(jìn)李時珍的內(nèi)心世界，在對李時珍的語言一唱三嘆中，感悟人物高大的形象！讓人物形象從有溫度的文字中鮮活起來 。 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）會讀、會寫本課 10 個生字，認(rèn)識 8 個二類生字，能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語 。 （ 2）會正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 3）會按事情發(fā)展 的順序給課文分段，并寫出段意。 （ 4）能聯(lián)系課文 體會 環(huán)境描寫的作用和 李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。 （ 5） 能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要 內(nèi)容。 教學(xué)資源運(yùn)用 《新補(bǔ)充讀本》中 P79頁的《偷“仙果”》、拓展閱讀 P981017頁 課時分配及目標(biāo)設(shè)置 建議本課采用兩課時。 第一課時： （ 1）能正確、流利地朗讀課文。 （ 2）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能通過聯(lián)系上下文理解 由生字組成的詞語 。 （ 3）會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并寫出段意。 （ 4）學(xué) 14段，初 步感知李時珍的苦。 第二課時： （ 1） 理解由生字組成的詞語， 會 有感情地朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系課文 體會 環(huán)境描寫的作用和 李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。 （ 3） 能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。 教學(xué)構(gòu)想或建議 第一課時 板塊一： 談話導(dǎo)入，簡介人物 1．在《說勤奮》一文中，我們認(rèn)識了兩位可敬的人司馬光和童第周。從他們身上，我們認(rèn)識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是 —— （學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí) 17 課 ，又將認(rèn)識一個人，他是 —— 板書：李時珍。 2．通過課前預(yù)習(xí)，對李時珍有什么了解呢？請用簡潔的語言來介紹。 3．今天，我們就一起來閱讀一則關(guān)于李時珍的故事：寫全課題：李時珍夜宿山寺。 板塊二：讀題質(zhì)疑 歸納出主要問題：古寺是什么樣的？為什么夜宿古寺？在古寺做了些什么？（同學(xué)們提的問題真有價值，帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，相信你們一定會有收獲的。 ） 板塊三：從字詞、句段入手，讀通文章。 1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到難讀的句子，多讀幾遍。 2．檢查交流。 ： 饑餐渴飲 曉 行夜宿 藥材 師徒倆 灰塵 斷垣殘壁 青苔 破廟 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎 前不見村，后不著店 b. 將詞語重新排列 ， 學(xué)生認(rèn)讀， 找找排列有什么規(guī)律 。 。 d. 指名讀課文，把課文讀正確、讀流利。 板塊四：默讀課文，理清條理，感知人物 1．默讀課文，按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，并寫出段意。 2．交流 板書：一（ 1— 4）：夜宿古寺；二（ 5— 7）：寺中談苦；三（ 8— 13）：夜記藥材。 3．李時珍為什么要察訪藥材呢？他說的一句話能幫我們解答這個疑問。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看誰能找出李時珍說的這句話。（“但我們 修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。 ” 板塊五：走進(jìn) 14自然段，品味“ 苦 ” 1． 默讀 1— 4 自然段，找出李時珍吃了哪些苦？ 把有關(guān)的詞句畫下來，并在旁邊寫上批注。 2．交流 （ 1） 住得苦 “ 到處是灰塵 ”“ 長滿了青苔 ”“ 厚厚的蜘蛛網(wǎng) ”“ 斷垣殘壁 ”等詞語感知 古寺的破敗 ，住得苦。 ，再現(xiàn)畫面。 （ 2）奔波苦 a. 抓住 12 自然段的“ 饑餐渴飲 、 曉行夜宿 、 前不見村，后不著店 ”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象在山區(qū)趕路，奔波的勞苦。 ，評議。 李時珍 為了寫好《本草綱目》，所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 板塊一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，課文主要講述了一件什么事？ 2． 李時珍 吃的 苦 ，除了住得苦、奔波苦，還表現(xiàn)在哪里呢？ 板塊二：走進(jìn)第 5— 13 自然段，品味“ 苦 ”，感受工作之勤。 1．默讀課文 ,把有關(guān)的詞句畫下來，并在旁邊寫上批注。 2．交流 （ 1）吃得苦。抓住“喝泉水”“啃干