李溪鎮(zhèn)天山小學校建設(shè)人文校園工作總結(jié)-文庫吧
2025-03-07 13:41 本頁面
【正文】 終身從教的獻身精神）、教師職業(yè)道德規(guī)范要求、教師工作基本守則、各部門崗位職責、教學常規(guī)管理制度（備課制度、上課制度、作業(yè)批改制度、輔導制度、考核制度、聽評課制度）、教師工作綜合評價等。這些規(guī)章制度的建立執(zhí)行對提高教師的素質(zhì)，促進學校全方位工作正常運轉(zhuǎn)，對確保教育教學質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大的作用。制訂了《小學一日學習、生活常規(guī)》、《住校學生管理制度》、《學生考勤制度》、《留守兒童管理制度》、《小學生禮儀常規(guī)》、《“三好學生”評選細則》、《學生衛(wèi)生制度》等19項規(guī)定，各種規(guī)章制度強化了學生的規(guī)范意識，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成和校風學風的形成。三、完善自我，促進師生發(fā)展——行為文化學校著眼于人的發(fā)展，從本校實際情況出發(fā)，在教育理念、教育教學方法、教學策略、教學模式、教學評價等方面，進行了一系列探索性的改革，并已初見成效。例如：在“開發(fā)型教師發(fā)展性評價”探究中，我校建立了一套《“星星”伴我行》教師發(fā)展性評價體系。這一體系以促進每一個教師的發(fā)展，從而促進學校的發(fā)展為目標，以常規(guī)工作“星級化”管理性評價、激勵性的“非常7+1”的明星系列評比活動及剛?cè)岵摹熬C合評價非?；比糠謽?gòu)成，本著立足過程、促進發(fā)展、體現(xiàn)以人為本的綠色管理理念，形成多維度的評價指標體系、動態(tài)化的評價過程、多樣化的評價方式，鼓勵教師積極參與到評價中并不斷反思自己的教育教學行為，激發(fā)教師不斷改進教育教學的主動性和創(chuàng)造性，促進教師自我價值的實現(xiàn)和提升。再如，在“開放型課堂教學模式”的探究中，學校精研了新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，把美育課題“語數(shù)課程審美對提高教學質(zhì)量影響”融入其中，推行了“教師激勵用語”、“微笑教師二十條”，開展了學生“最滿意的教師”評選等活動。以思想、手段、形式的開放為前提；以自主學習為基礎(chǔ)；以師生、生生互動為主要手段；以發(fā)展學生的思維，尤其是求異思維為核心；以學生主動參與學習過程為主線；以情境創(chuàng)設(shè)和激勵評價為動力。使課堂成為了充滿生機和活力的“學堂”，使課堂成為了學生追求真善美的場所。我校本著“注重過程、促進發(fā)展、體現(xiàn)開放、強調(diào)多元”的原則，創(chuàng)建并實施了具有我校自身特色的“魚躍龍門”發(fā)展性評價方案，引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚，讓每個孩子都有跳躍的渴望，都親歷跳躍的過程，都感悟和掌握跳躍的方法、技巧，都感受成功的喜悅。注重以激勵為手段，以發(fā)展為目的，評價時注重差異，方法多樣化，采用“我的感受、同學的稱贊、老師的叮嚀、家長的期盼”使評價主體多元化。在新的評價中，學生收獲著成功，收獲著自信，快樂地成長著；教師學會了賞識，學會了理解，豐富、完善和提高著自我。魚躍龍門，群龍騰飛，展示著龍的力量，龍的智慧，龍的美德，龍的精神。促進學生的個性發(fā)展，促進校園環(huán)境藝術(shù)化，突出自身的辦學特色，近兩年來，我校成立了書法、繪畫、舞蹈、田徑等課外興趣小組，學生參與面達80%以上。學生硬筆、軟筆書法知識由無到有，書寫能力、鑒賞能力快速提高，學校每學期舉辦一次大型書畫展，將學生的優(yōu)秀作品裝裱后布置在學校文化墻上，既激發(fā)了學生的興趣愛好，又
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