李溪鎮(zhèn)天山小學(xué)校建設(shè)人文校園工作總結(jié)(已修改)
2025-04-03 13:41 本頁面
【正文】 李溪鎮(zhèn)天山小學(xué)“人文校園”建設(shè)工作總結(jié)校園文化是一所學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的道德行為準(zhǔn)則等。校園文化是全體師生行為的精神內(nèi)涵，也是校園生活的一種氛圍，更是一種時(shí)時(shí)刻刻可以感受到的特殊財(cái)富。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園特色文化的建設(shè)則是人文校園建設(shè)的最重要體現(xiàn)，幾年來我校通過多種手段，多渠道地進(jìn)行人文校園建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一、強(qiáng)化自我，潤物細(xì)無聲——環(huán)境文化蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。校園環(huán)境是校園文化的重要組成部分，一個(gè)潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、啟迪智慧。我校環(huán)境設(shè)計(jì)的宗旨是“讓環(huán)境說話，實(shí)現(xiàn)有限時(shí)空，無限教育”。因此我們?nèi)诮逃杂谒囆g(shù)性之中，追求高品味；設(shè)計(jì)求獨(dú)特，與時(shí)俱進(jìn)，本著教育性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、自主性的原則、力求立意精、規(guī)劃精、制作精，在綠化、美化、香化、同化等方面很下功夫，艱苦創(chuàng)業(yè)、改善校園環(huán)境及辦學(xué)設(shè)施：建花壇、植樹栽花種草、修理桌椅門窗、更換教師辦公桌椅書柜……建立了比較完善的功能室。校園布置和諧優(yōu)美，各具特色。盆花更是遍布樓內(nèi)外各個(gè)角落，使校園內(nèi)時(shí)刻充滿勃勃生機(jī)。走進(jìn)校園，花壇里的花各顯芳姿，爭妍斗艷，棵棵小樹迎風(fēng)挺立，四季常青的桂花樹仿佛多把撐開的巨傘，高大挺拔的柳樹阿娜多姿。走入教學(xué)樓，地面一塵不染，這是二百多位學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。走廊里書墨飄香，各種大小展板、警示語布局和諧，教室里窗明幾凈，室內(nèi)布置格調(diào)高雅、各領(lǐng)風(fēng)騷……營造了獨(dú)具特色的文化氛圍。它不僅潛移默化地影響著師生，同化著師生、愉悅著師生，而且使學(xué)校盡顯生態(tài)的韻味，校園簡直就是大自然中一道亮麗的風(fēng)景線。二、戰(zhàn)勝自我，變他律為自律——制度文化美國學(xué)者德魯克說過：“管理不只是一種學(xué)問，還應(yīng)是一種文化”。學(xué)校管理一是依靠制度管理，以規(guī)章制度約束人，另一個(gè)方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規(guī)范有序又富有人文關(guān)懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。首先，我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，增強(qiáng)依法治校意識；轉(zhuǎn)變“領(lǐng)導(dǎo)”角色，倡導(dǎo)率先垂范、服務(wù)師生的精神，提高管理水平。我們根據(jù)上級有關(guān)文件精神和學(xué)校實(shí)際情況，建立健全工作機(jī)構(gòu)，依靠教師制定各部門崗位職責(zé)，完善管理制度，做到分工具體、職責(zé)明確、責(zé)任到人。其次是建立了嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、進(jìn)取的校園制度文化。學(xué)校制定了《教師考勤制度》、《教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責(zé)》、《教職工獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《依法治校管理章程》、《學(xué)校管理制度》之《教師篇》，包括教風(fēng)（愛生、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)）、教師樹立“五種精神”（①不計(jì)得失的犧牲精神②不甘落后的拼搏精神③愛生如子的園丁精神④認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神⑤
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