小學(xué)班主任論文-小學(xué)課堂問題對策論文-通用版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫吧
2025-03-07 11:41 本頁面
【正文】 多教師過于將注意力放在學(xué)科內(nèi)容方面，忽視自己在課堂管理能力方面的鍛煉和提高。實(shí)際上，學(xué)生中問題行為的出現(xiàn)與任課老師在課堂管理上的不當(dāng)和失敗密切相關(guān)。美國哈佛大學(xué)1968年證明了這一點(diǎn)研究者采用因素分析的方法分離出教師的3種管理行為：隨機(jī)應(yīng)變、專橫與懲罰。學(xué)生的7種行為是：合作、積極參加、活動、探索、求成、助人與凝固。研究結(jié)果表明，教師的隨機(jī)應(yīng)變與學(xué)生的合作積極參加以及求知特征成正相關(guān)，教師的懲罰與學(xué)生的合作、積極參加活動、求知和助人的特征成負(fù)相關(guān)。相反，教師的專橫與學(xué)生的合作、積極參加活動、求知和助人的特征成相關(guān)。3．教學(xué)的偏差。教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課；教學(xué)方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激發(fā)學(xué)生的積極性；對學(xué)生缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容過難或過易，講課速度過快或過慢；表達(dá)能力差，語言和要求含糊不清；教師缺乏活力，精神不振，懶懶散散等等，這些教學(xué)上的偏差很容易導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信降低，引起課堂問題行為。研究表明，教師的威信是一個重要的因素，教師在學(xué)生心目中的威信越高，學(xué)生越不易產(chǎn)生問題行為。（二）學(xué)生的身心因素課堂中大量的問題行為同學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由學(xué)生自身的因素引起的。即使同一年齡階段的學(xué)生，其問題行為也因其身心條件的差異而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。1．性別差異。學(xué)生的性別特征對問題行為產(chǎn)生一定的影響，這在低年級中尤為明顯。美國心理學(xué)家曾將男女孩的性別差異與紀(jì)律問題作了比較研究，結(jié)果表明，男孩在紀(jì)律問題上要比女孩“勇敢”得多，違反紀(jì)律的現(xiàn)象或次數(shù)也更多。2．生理障礙。學(xué)生生理上的障礙使學(xué)生容易產(chǎn)生問題行為。如學(xué)生視、聽、說等方面的障礙，會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動力，妨礙學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行，會使學(xué)生在課堂上常常出現(xiàn)不煩躁不安、自行其是等問題行為,這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)生注意渙散、活動過度、沖動任性，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1