小學班主任論文-小學課堂問題對策論文-通用版【小學學科網(wǎng)】-預覽頁
【正文】 學生的問題行為是與其學習、生活環(huán)境、社會風氣等有關因素相互作用的結果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。如教師缺乏正確的教育觀念，把將升學率作為指導思想，把分數(shù)作為唯一指標。2．管理的缺失。學生的7種行為是：合作、積極參加、活動、探索、求成、助人與凝固。教師不認真?zhèn)湔n或根本不備課；教學方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激發(fā)學生的積極性；對學生缺乏了解，教學內容過難或過易，講課速度過快或過慢；表達能力差，語言和要求含糊不清；教師缺乏活力，精神不振，懶懶散散等等，這些教學上的偏差很容易導致教師在學生心目中的威信降低，引起課堂問題行為。1．性別差異。學生生理上的障礙使學生容易產(chǎn)生問題行為。如性格過于內向的學生，往往容易產(chǎn)生一直性退縮行為，而性格過于外向的學生，往往容易產(chǎn)生攻擊性逆反行為。另外，家長的教育方式也會影響學生課堂上的行為。3．課堂內部環(huán)境。1．冷靜性原則。一旦發(fā)生課堂問題，教師思想必須保持冷靜，用理智駕馭情感。具體表現(xiàn)為明示與暗示以暗示為主，當眾批評與個別談心以個別談心為主，課堂問題以課下解決為主，給學生以自我反省、自我教育的時間。解決課堂問題的出發(fā)點在于使學生認識缺點，改正錯誤，懸崖勒馬，迷途知返。3．巧妙性原則。三、課堂問題行為的管理策略和方法在課堂教學中，學生常常作出一些與課堂要求不符的行為，姑且稱之為課堂問題。學生在課堂上出點小錯誤，是常有的事?？煞譃殪o態(tài)揭示法、語調變換法、“借題發(fā)揮”法、表揚法、直接提問法等。3．“借題發(fā)揮”法，教師發(fā)現(xiàn)課堂問題時，可結合教學內容“即景生情”以幫助學生認識錯誤。公務員之家:1．明確強調法，有時學生是由于對教師的講解不甚明白而有意無意的干擾課堂秩序。2．“施行處罰”法，“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！ ?
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