小學(xué)班主任論文-小學(xué)課堂問題對策論文-通用版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-免費閱讀
【正文】 2．“施行處罰”法，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。3．“借題發(fā)揮”法，教師發(fā)現(xiàn)課堂問題時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“即景生情”以幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤。學(xué)生在課堂上出點小錯誤，是常有的事。3．巧妙性原則。具體表現(xiàn)為明示與暗示以暗示為主，當(dāng)眾批評與個別談心以個別談心為主，課堂問題以課下解決為主，給學(xué)生以自我反省、自我教育的時間。1．冷靜性原則。另外，家長的教育方式也會影響學(xué)生課堂上的行為。學(xué)生生理上的障礙使學(xué)生容易產(chǎn)生問題行為。教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課；教學(xué)方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激發(fā)學(xué)生的積極性；對學(xué)生缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容過難或過易，講課速度過快或過慢；表達能力差，語言和要求含糊不清；教師缺乏活力，精神不振，懶懶散散等等，這些教學(xué)上的偏差很容易導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信降低，引起課堂問題行為。2．管理的缺失。一、課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因?qū)W生在課堂中表現(xiàn)出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學(xué)環(huán)境或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的，總之，學(xué)生的問題行為是與其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、社會風(fēng)氣等有關(guān)因素相互作用的結(jié)果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。綜合起來，學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因：（一）教師的教育失策學(xué)生的課堂問題行為的產(chǎn)生與教師的失策直接相關(guān)，甚至有些問題行為還可能是教師直接造成的，因而決不能把學(xué)生的問題行為完全看成是學(xué)生自己的問題。許多教師過于將注意力放在學(xué)科內(nèi)容方面，忽視自己在課堂管理能力方面的鍛煉和提高。研究表明，教師的威信是一個重要的因素，教師在學(xué)生心目中的威信越高，學(xué)生越不易產(chǎn)生問題行為。如學(xué)生視、聽、說等方面的障礙，會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動力，妨礙學(xué)習(xí)活動的正常進行，會使學(xué)生在課堂上常常出現(xiàn)不煩躁不安、
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