[教育學]專業(yè)課程地圖的意義與繪制說明-文庫吧
2025-02-07 00:43 本頁面
【正文】 參、建置專業(yè)課程地圖必要完成之要素 一、學系簡介、學系宗旨 二、 核心能力對應(yīng)表 三、 課程規(guī)劃 (含課程規(guī)劃架構(gòu)圖、課程列表 ) 四、 未來發(fā)展 (含升學、就業(yè)表；發(fā)展方向；本系畢業(yè)生未來發(fā)展圖 ) 教育目標 核心能力 學生基本能力指標 對應(yīng)之課程 檢核方式 正式課程 非正式 課程 二、核心能力對應(yīng)表 含教育目標、核心能力、學生基本能力指標、對應(yīng)之課程及檢核方式。 備註：經(jīng)過 ____年 _____月 _____日 第 ____次 系務(wù)會議(或課程委員會 )通過 教育目標 核心能力 學生基本能力 指標 對應(yīng)之課程 檢核方式 正式課程 非正式課程 一、 培養(yǎng)中等教育師資 二、 培養(yǎng)教育行政人才 1. 具備教育 基礎(chǔ) 專業(yè)知能 11培養(yǎng)理解教育史哲理論之能力 12培養(yǎng)認識教育心理相關(guān)知識之能力 教育概論 (必 )2 教育哲學 (必 )2 教育社會學 (必 )2 教育心理學 (必 )2 經(jīng)典研讀會 課程 格 2. 具備教育實務(wù)應(yīng)用能力 21培 養(yǎng)學生課程、教學設(shè)計的能力 教材教法 (必 )4 教育實習 (必 )4 教育營 愛育營 隊合作與領(lǐng)導(dǎo)能力 31培養(yǎng)學生輔導(dǎo)與班級經(jīng)營能力 32培養(yǎng)學生領(lǐng)導(dǎo)與溝通協(xié)商能力 班級經(jīng)營 (選 )2 輔導(dǎo)原理與實務(wù)(必 )3 教學領(lǐng)導(dǎo) (選 )2 迎新宿營 教育週 學術(shù)研討會 以教育系為例 …… (一 )教育目標 ? 教育目標為一廣泛性描述，敘述系所的教育宗旨，系所培育的學生於畢業(yè)後能達到的成就。如培育教育人才、管理基礎(chǔ)人才或培養(yǎng)負責任的公民等目標。 核心能力包含 四個層面 例： 專業(yè)知能 例： 公民參與、 國際視野 例： 實務(wù)應(yīng)用能力 例： 批判與獨立思考能力 系所以此層面為重 (二 )核心能力 ? 學術(shù)知能 ? 就業(yè)知能 ? 公民知能 ? 價值知能 ? 核心能力可以區(qū)分為以上四種知能，乃由教育目標衍生而來，係指學生在畢業(yè)時所需具備的
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