【正文】 得到啟示，發(fā)明了雷達。科學(xué)家從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼?? 羅培斯的路徑設(shè)計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民 賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計方案的。它們的共同點是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。 第二單元知識考點練習(xí)： 填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開不快。 一個人握住一個雞蛋使勁捏，（無論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。 薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是因為）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)）特點，設(shè)計出許多（既）輕便（ 又）省料的建筑物。 八、巧用成語。 小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對書中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是張冠李戴 。 那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細描述，有些困難。” 在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能 淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛于勤奮的人。 按要求寫詞語。 與“輕而易取”結(jié)構(gòu)相同的成語 ：公而忘私 望而生畏 取而代之 死而后已 華而不實 鋌而走險 方位詞的成語：東山再起 南轅北轍 東鱗西爪 南征北戰(zhàn) 左顧右盼 四前想后 上行下效 中流砥柱 與“鮮為人知”意思相反的成語：眾所周知 家喻戶曉 人盡皆知 馳名中外 名聞遐邇 舉世聞名 積累名言 （一）關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新的名言。 推陳出新是我無上的訣竅。 —— 莎士比亞 所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。 —— 普啦斯 踩著前人的腳印前進，最佳結(jié)果也只是“亞軍”。 —— 李可染 科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科 學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造的。 —— 費定 一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多失敗的經(jīng)歷而后成功的。 —— 華羅庚 （二）有關(guān)動物名稱的名言： 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 路遙知馬力，日久見人心。 造句。 自然（天然的，原來就有的） —— 這塊奇特的石頭是自然形成的 . 自然（理所當然） —— 這道題目我昨天剛做過，自然不會寫錯的。 自然（不造作，不勉強，不呆板） —— 跳舞的時候，老師叫小紅動作自然一點。 魅力 —— 西湖以它的美麗吸引了我。 優(yōu)雅 —— 她跳舞的樣子很優(yōu)雅 。 第三單元 1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個 才華橫溢、料事如神的人，他提出了 三分天下 、 最后取勝 的策略。劉備聽了 茅塞頓開 ，像 撥開云霧見到了青天 。難怪他把自己比作 魚兒，把諸葛先生比作水 ，可以用成語“ 如魚得水 ”來形容他們的關(guān)系。 2．“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。 3．《三顧茅廬》的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。 4．劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！薄皳荛_云霧見到了青天”實際上是成語“撥云見天（日）” 的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭形勢和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開的心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當他求得了賢才，并聽了賢才的一番話語之后，心里頓時變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開云霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對諸葛亮的器重和信賴。 5．“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”劉備這么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個比喻句中，我們能進一步地感受到胸懷大志的劉備 對賢才的器重和厚望，同時也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。 6．中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。 7．《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人 物形象。 8．春秋時代，晉國由祁黃羊擔任中軍尉。因為多年征戰(zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公準許他辭職。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正 。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指 親生兒子祁午。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從 中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。 9．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內(nèi)交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個以身作則、清正廉明、聰明機智的人。 10．人物特點公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機智；子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問；管家：阿諛奉 承、別有用心。 11．“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”這句話的意思是：如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會違犯國家法紀；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。從而得出結(jié)論：“不能收人家的魚。”從這意味深長的話語中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。 12．用“來到??，只見??”寫一處景色：我和媽媽來到池塘邊， 只見成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風(fēng)吹過，水面微波蕩漾，片片樹葉隨風(fēng)飛舞，有的落在樹下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開滿池塘，散發(fā)出陣陣迷人的香氣，直入心脾。??！這里的景色真讓人心曠神怡！ 13．小惠考試沒考好，難過得哭了。我會對她說：“小惠，別難過了?？荚囘^程中誰都會緊張，難免會失誤。這次，只是一時疏忽造成的。失敗是成功之母！我相信你下次一定能考好?！? 14．小敏家里發(fā)生了不幸，在傷心流淚。我會對她說：“小敏，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng) 該勇敢地去面對。因為一個人不能被不幸擊倒，相反，它會使我們變得更堅強。來吧，抬起頭來，做生活的強者，讓我們一起去迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！” 第三單元知識考點練習(xí) 按要求寫詞語。 1．舉薦 — 薦舉（意思相同）：代替 — 替代 合適 — 適合 喜歡 — 歡喜后退 — 退后 2．雞蛋 — 蛋雞（意思不同）：回來 — 來回 科學(xué) — 學(xué)科 過去 去過愿意 — 意愿 3．興亡（兩個字來往 往來意思相反）：來回 來去 高低 高矮 上下 前后左右 4．來源于《三國演義》》的成語：三顧茅廬 草船借箭 萬事俱備，只欠東風(fēng)鞠躬盡瘁，死而后已 5．形容人猛然醒悟的成語：茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗 6．含有數(shù)字的成語：學(xué)富五車 千姿百態(tài) 九牛一毛 百尺