傷仲永教師工作教案三篇-文庫(kù)吧
2025-01-23 13:04 本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)，我采用了誦讀法和目標(biāo)隨堂檢測(cè)法。這些方法不僅僅能提高課堂效率，更容易促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 三、說(shuō)學(xué)法 都說(shuō)學(xué)生是課堂的主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者。為了還課堂予學(xué)生，充分培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促發(fā)其成就感，特制定學(xué)法，具體如下： 自知經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，自我掌握關(guān)于作者的文學(xué)常識(shí)和文本的課題、主要資料?！ ∽云穫€(gè)人讀，小組讀，團(tuán)體讀，同時(shí)請(qǐng)他人講評(píng)。多品，多讀，多講，再品。 自究在教師的提示下，自我追究文章脈絡(luò)，梳理文章結(jié)構(gòu)?！ ∽粤吭诶砬逦恼碌幕A(chǔ)上，自我以心量化主旨。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我的整體教學(xué)思路是：往常背誦，點(diǎn)剖讀法，教師范讀關(guān)聯(lián)導(dǎo)入，初讀自知檢測(cè)預(yù)習(xí)，朗讀自品熟讀課文，誦讀自究梳理結(jié)構(gòu)，再讀自量把握主旨?！ 【唧w教學(xué)環(huán)節(jié)是： 《一》學(xué)生分享自背古詩(shī)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng) 《二》師讀《傷仲永》，學(xué)生點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入 《三》賞讀課文，完成檢測(cè) (一)初讀下的自知 學(xué)習(xí)任務(wù)： ?、僮宰x《傷仲永》及課下注釋 ?、谝罁?jù)預(yù)習(xí)所明白，完成自知檢測(cè)。 自知檢測(cè)： ?、佟秱儆馈愤x自，作者是，字。他是朝的政治家、文學(xué)家和思想家。 ?、凇皞儆馈钡囊馑际恰！ 、畚恼轮v了(地點(diǎn))(人物)(發(fā)生了什么事情?) (二)朗讀中的自品 出示任務(wù)： ?、倏焖俚膶⒆⑨寴?biāo)注到原文中 ?、谝宰晕业睦斫庾x《傷仲永》 ?、弁瓿勺云窓z測(cè)?！ ∽云窓z測(cè) ?、偻瓿缮肿⒁簟 ‰`()焉()邑()謁() 扳()稱(chēng)()泯()矣() ?、诶首x、朗誦《傷仲永》 (三)誦讀中的自究 學(xué)習(xí)任務(wù)： ①自我朗誦《傷仲永》 ?、谝罁?jù)課下注釋和自我的理解畫(huà)出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句?！ 、弁瓿勺跃繖z測(cè)?！ ∽跃繖z測(cè) ?、俚谝惶幠挲g是，其過(guò)人之處是?！ 〉诙幠挲g是，其出現(xiàn)的改變是?！ 〉谌幍哪挲g是，其又有了的變化。(要求用文中原話(huà)回答) (四)再讀后的自量 學(xué)習(xí)任務(wù)：完
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