小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)方法的實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-09-16 13:28 本頁(yè)面
【正文】 下冊(cè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn) 400個(gè)字，會(huì)寫 300個(gè)字。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識(shí)字量在 3500個(gè)左右，而以二年級(jí)識(shí)字量就占識(shí)字總量的一半以上。 。許多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上。課文原本只有簡(jiǎn)單的幾句話，老師們卻往往花很多的時(shí)間去提很多的問題，讓孩子去理解去感悟。這就擠壓了識(shí)字教學(xué)的時(shí)間，年段語(yǔ)文教學(xué)的特 征不明顯。 3．識(shí)字形式機(jī)械。漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，字符非常抽象，本身已經(jīng)導(dǎo)致了學(xué)生識(shí)字難；如果識(shí)字方法單一，一味地機(jī)械記憶，課堂就會(huì)因缺乏生機(jī)和活力，大大降低學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。特別是生字的復(fù)習(xí)鞏固，一味采取機(jī)械抄寫，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣喪失殆盡。 。識(shí)字教學(xué)時(shí)老師們往往什么都想抓，什么都抓不實(shí)。一篇課文十多個(gè)生字，總是帶著孩子挨個(gè)反復(fù)讀字音，讓學(xué)生說(shuō)怎么記字形，再組詞說(shuō)話，面面俱到，平均用力，而且課課如此。 。課程資源觀念淡薄，識(shí)字只關(guān)注課堂教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系， 忽視學(xué)生課外識(shí)字；也無(wú)視學(xué)生識(shí)字的能動(dòng)性，作零起點(diǎn)看待。 二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)有明確的要求：會(huì)認(rèn) 1800個(gè)，會(huì)寫 800─ 1200個(gè)，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。本人《小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)方法的實(shí)踐與研究》這個(gè)課題的研究總目標(biāo)就在于把這一艱巨的任務(wù)變成學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高識(shí)字成效，其中分目標(biāo)具
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