園長如何引領(lǐng)教師成長【園長：新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者】-文庫吧
2025-01-18 17:45 本頁面
【正文】 點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程和選擇教學(xué)方法，不能很好激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以預(yù)設(shè)并解決意外情況。由于不會(huì)與同事交流，新教師“被迫”自我探索，通過“試誤”來學(xué)習(xí)，這種“單干”的形式可能造成新教師對教學(xué)產(chǎn)生“畸形”、窄化的理解。 融入校園文化的困難。新教師強(qiáng)烈希望被幼兒、家長、教師和管理者接受，但由于缺乏社會(huì)知識(shí)和人際交往經(jīng)驗(yàn)，往往覺得在處理與同事(尤其是中老年教師)、園長、家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系上，困難重重。同時(shí)，由于幼兒園的快節(jié)奏、與其他教師的隔離及對幼兒園情境等不熟悉，新教師很難迅速在校園文化中找到相應(yīng)位置，建立一個(gè)專業(yè)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。 可見，新教師的困境主要?dú)w結(jié)于：專業(yè)的困境與人際的困境。為更好幫助新教師應(yīng)對“現(xiàn)實(shí)的沖擊”，順利實(shí)現(xiàn)“生存”，幼兒園要為他們提供各種便利的條件和有效的支持。園長是新教師直面的學(xué)校人際環(huán)境的代表，園長所提出的一系列職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，濃縮了社會(huì)的期望并制
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