幼兒期的心理發(fā)展(2)-文庫吧
2025-01-06 14:51 本頁面
【正文】 ： 無所用心的游戲、各自單獨游戲、旁觀游戲、彼此平行游戲、沒有共同目的的結伙游戲、明確目的和分工的合作游戲 獨自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲 這三個孩子正在做平行游戲。雖然他們坐得很近，用相似的材料玩，但是誰也不想影響別人。平行游戲是學前期經常而穩(wěn)定的游戲方式，大約占他們游戲時間的 1/5。 這幾個孩子正在沙盤上做著玩具交易，還彼此互相評論著。這是一種真正的社會互動游戲，叫做聯(lián)合游戲。 這兩個中國女孩正在玩一種復雜的拍手游戲，玩的時候，她們必須一邊唱著歌謠，一邊做出快速反應。中國的學前兒童經常和同伴、父母一起玩類似游戲，這反映了中國文化中強調集體和諧的價值觀 三、游戲對兒童心理發(fā)展的意義 ?游戲的主題和內容都是由社會生活條件所決定的 ,是社會生活的一種特殊反映形式，它又是想象和現(xiàn)實生活的特殊結合 正當?shù)挠螒虿粌H能增強體質 (特別是活動性游戲 )，而且它還是一種認識世界的手段．可以促進兒童智力發(fā)展，在兒童認識周圍世界、認識事物與事物之間，人與人之間的關系中起著特別重大的作用，對于培養(yǎng)良好的個性品質也有著重要作用。 ?兒童在做建筑游戲，在玩水，玩泥沙以及制作一些玩具的時候，就能認識各種材料，各種物體的性質和特點，同時促進了感覺器官的感受性和感知能力的發(fā)展 ?游戲不僅以想象為條件，而且還能促進想象的進一步發(fā)展 ?游戲促進了思維的發(fā)展 ?在游戲中也有利于形成遵守規(guī)則，友好合作、謙讓等良好的個性品質 ?游戲可以對知識起加深理解和鞏固記憶的作用，發(fā)展了兒童的有意記憶和有意注意 ?增強體質 ?游戲也有助于培養(yǎng)和形成兒童高尚的情感 ?由于游戲對兒童有巨大的吸引力，因此比較容易激勵兒童克服達到目的所遇到的困難，使他們的意志得到鍛煉 第二單元 幼兒期 的認知發(fā)展 一、言語的發(fā)展 ? （一）詞匯的發(fā)展 詞匯量的發(fā)展 詞匯內容的豐富和詞義的深化 詞類的擴展 ? 幼兒一般先掌握實詞，再掌握虛詞。實詞中最先掌握的是名詞，其次是動詞，再次是形容詞，最后是數(shù)量詞 ? 幼兒詞類的擴大還表現(xiàn)在各類詞匯內容的變化上 ? 各種詞類的掌握及其內容的擴大，使語言交際的職能得以充分發(fā)揮 (2) 動詞難掌握的原因 ? 1) 動作比實物更抽象 ， 有些動作雖可直觀 ， 但發(fā)生的時間短暫； ? 2) 一個特定動作的范圍不易確定 ，如開門 、 開箱子 、 開瓶子 ， 意義有很大區(qū)別； ? 3) 動作的界限不易確定 ， 如 “ 開門 ”包括很多環(huán)節(jié) 。 ?（二）語法結構的發(fā)展 ? 從簡單句發(fā)展到復合句 ? 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 ? 從無修飾句發(fā)展到修飾句 ? 句子長度的變化 ?（三）口語表達能力的發(fā)展 電話交談 ? 學前兒童偶爾也可能在會話時說不好 。這里是一個幼兒和爺爺通過電話交談的例子 。 ? 爺爺： “ 你快要幾歲了 ？ ” ? 約翰： “ 很大 。 ” （ 舉起四個指頭 ） ? 爺爺： “ 多大 ？ ” ? 約翰： “ 很大 。 ” （ 再次舉起四個指頭 ） 電話交談的進步 ? 在電話交談這類要求較高的情境中 ， 幼兒的交談還不成熟 ， 因為他們沒法看到聽者的反應或依靠一般的交談輔助手段 ， 例如手勢和所說的東西 。 但是如果要求兒童告訴聽者如何解決一個簡單的智力游戲問題時 ， 3到 6歲的兒童在電話上說的比當面說的還要具體 ， 這表明 ， 他們注意到在電話中需要較多的言語描述 。 在 4到 8歲間 ， 交談和通過電話進行說明的能力大大發(fā)展 。電話交談也說明 ， 幼兒能力的發(fā)展有賴于情境的要求 。 二、記憶的發(fā)展 ? （一） 幼兒記憶容量的發(fā)展 ? 記憶容量隨著年齡而增加 ， 發(fā)展趨勢是先快后慢 ? （ 二 ） 幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢 ? 無意識記為主 ， 有意識記迅速發(fā)展起來；機械記憶為主 ， 意義記憶開始發(fā)展起來 ， 這兩種記憶相互聯(lián)系 ， 相互滲透；形象記憶為主 ， 詞的記憶發(fā)展起來 。 ? （ 三 ） 記憶策略形成 三、思維的發(fā)展 ? （一）具體形象思維的主要特點 ? ① 具體形象性 ? ② 不清晰性和易變性 ? ③ 具有符號功能 ? ④ 一定的計劃性和預見性 ? （ 二 ） 思維的抽象邏
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