課堂教學(xué)案例分析與研究開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-01-04 00:03 本頁(yè)面
【正文】 基本的知識(shí)和技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在案例中，針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決的辦法，提出解決問(wèn)題的主要思路、具體的措施以及問(wèn)題途徑的詳細(xì)過(guò)程。 二、國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況 國(guó)外對(duì)于日常案例的研究是比較成熟，應(yīng)用也比較廣泛。在國(guó)內(nèi)，特別是課改以來(lái)各地都呈現(xiàn)不少優(yōu)秀的教學(xué)案例，這給我們課堂提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。本課題正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)總結(jié)、吸取國(guó)內(nèi)外研究探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并深入調(diào)查中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而確定的一個(gè)研究課題。 三、本課題的理論意義和實(shí)踐意義 我國(guó)的教育改革在全面深入地向前發(fā)展，站在改革前列的教師，不僅要更新理念，調(diào)整角色，還必須取得一系列新的教學(xué)策略和方法。課改進(jìn)行到今天，擺在一線教師面前的主要問(wèn)題就是課常教學(xué)和考試評(píng)價(jià)。而課堂教學(xué)是我們教學(xué)工作的重中之重。正如教育部的領(lǐng)導(dǎo)指出的那樣，課改進(jìn)行到今天，必須把課堂教學(xué)放到首位，要重內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者，學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，教育研究者和課堂開(kāi)發(fā)者。特別是通過(guò)教師對(duì)典型課堂教學(xué)案例的分析與反思，使廣大教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)課題研究，能有效的促進(jìn)自身的教育教學(xué)水平迅速提高，所以許多老師都從自身的教育案例寫(xiě)起，而我們也把這種形式作為教師校本培訓(xùn)的基本形式。 教學(xué)案例研究是運(yùn)用教學(xué)案例作為典型引路，啟發(fā)研究者或?qū)W習(xí)者創(chuàng)造性地思考當(dāng)前教育中的一些問(wèn)題，為教育研究尋找切入口和研究路徑提供有力的幫助。教學(xué)案例研究以課堂教學(xué)創(chuàng)新為目標(biāo)，是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，突出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。案例具有科學(xué)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，來(lái)源于教學(xué)實(shí)際，每一位教師都可以參與，因而有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它的研究將改變傳統(tǒng)的評(píng)課方式。為教育創(chuàng)新開(kāi)辟道路。在案例素材的選取，案例的格式要求，案例的評(píng)價(jià)討論，案例的交流推廣等方面都應(yīng)體現(xiàn)教育創(chuàng)新的特色。 典型教學(xué)案例分析與反思研究目前在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在從單純的教學(xué)案例逐漸發(fā)展成為重要的研究方式后教學(xué)案例研究就成為了一種倍受關(guān)注的研究策略，它以教學(xué)案例為載體，對(duì)教育實(shí)踐和理論問(wèn)題進(jìn)行探討，這種研究“它是對(duì)于真實(shí)生話的現(xiàn)象進(jìn)行的實(shí)證調(diào)查?！毙抡n程提倡讓教師主動(dòng)參與到教育研究中來(lái)，教學(xué)案例研究便成為校本培訓(xùn)等時(shí)下熱點(diǎn)研究范式中可操作的一種研究策略。它作為一種研究方法，是促進(jìn)轉(zhuǎn)變研
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