課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第八章-確定教學(xué)目標(biāo)-文庫吧
2025-01-03 19:47 本頁面
【正文】 種方式指向難以將結(jié)果量化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域，如： – “閱讀自己喜歡的作品，收藏自己喜歡的書籍資料?！? – “用不同的物體和方法制造聲音，描述自己對(duì)這些聲音的感受?！? 表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方式 ? 明確安排學(xué)生各種各樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞通常是與學(xué)生表現(xiàn)什么有關(guān)的或者結(jié)果是開放性的。 ? 這種方式指向無需把結(jié)果量化的課程目標(biāo)，如： – “說出自己喜歡或不喜歡的音樂作品?！? – “制作簡單的彩塑及臉譜?！? （二）如何基于課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)？ —— 課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法 ?教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與表述 ?課程標(biāo)準(zhǔn)分解的步驟 ?教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵 ?指在課堂教學(xué)中， 學(xué)生 在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ，它在方向 上 對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起 指導(dǎo)作用 ，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供 依據(jù) 。 ?教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素 ?行為主體 ?行為動(dòng)詞 ?行為條件 ?表現(xiàn)程度 教學(xué)目 標(biāo)的 內(nèi)涵與構(gòu)成要素 可觀察、可測量的具體行為 影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時(shí)間的限制、完成行為的情景等。 學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 是學(xué)習(xí)者，不是教師 行為主體 行為動(dòng)詞 行為條件 表現(xiàn)程度 ?教學(xué)目標(biāo)表述 教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵與構(gòu)成要素 Audience Behaviour Conditions Degree 能在 1分鐘之內(nèi) 輸入 6
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