【正文】 結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單函數(shù)。上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)使用編程環(huán)境，驗(yàn)證和熟悉語(yǔ)法，熟悉常用算法模式，會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)驗(yàn)證語(yǔ)言知識(shí)，分析程序的執(zhí)行。br　　教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)將課程的整體框架引入，讓學(xué)生有個(gè)整體的概念和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！案拍顖D”、“思維導(dǎo)圖”之類(lèi)的圖形化工具有助于概念知識(shí)的表達(dá)，可以用于整體框架的引入，也可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。br　　課堂教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)程序的閱讀與分析。通過(guò)已編好的難度合適的程序?qū)⒖菰锏臄?shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符等基本概念引入課堂，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)研究語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、功能和使用效果；研究各部分代碼的來(lái)龍去脈，形成完整的程序結(jié)構(gòu)；研究常見(jiàn)算法模式與編程技巧。同時(shí)也使學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)風(fēng)格、技術(shù)規(guī)范、軟件適用性、程序效率等。問(wèn)題解決過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，有利于新知識(shí)的同化。課后，對(duì)于常見(jiàn)算法模式，如交換兩個(gè)數(shù)，查找，求累加和，數(shù)組的基本操作等，要求學(xué)生熟記并模仿。br　　通過(guò)測(cè)試、上機(jī)及課后作業(yè)等手段，教師利用負(fù)反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，使教師的教與學(xué)生的學(xué)同步。并要求學(xué)生經(jīng)常小結(jié)上機(jī)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。br　　br　　通過(guò)引導(dǎo)入門(mén)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了基本的計(jì)算機(jī)求解模型，了解了程序的基本構(gòu)成、程序設(shè)計(jì)的基本策略與常用算法模式，基本會(huì)使用編程工具。此時(shí)需要在已有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高階的問(wèn)題分析、程序設(shè)計(jì)方法，提高解決問(wèn)題的能力，完成實(shí)際技能的提升。br　　主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：常見(jiàn)算法，函數(shù)，結(jié)構(gòu)，文件。上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單程序，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)測(cè)試程序正確與否。br　　課堂教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析與解決。對(duì)于高階思維的學(xué)習(xí)適于選用建構(gòu)主義教學(xué)方法。教師需要對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)有整體的把握，有所選擇地把主要知識(shí)點(diǎn)合理地組織到有趣的實(shí)際任務(wù)中，并考慮到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教學(xué)中包括以下要素：br　　(1) 情景：通過(guò)呈現(xiàn)有趣的、接近實(shí)際的任務(wù)情境，激起學(xué)生解決任務(wù)的興趣。多媒體及演示動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，使情景更逼真。br　　(2) 協(xié)作：2~4人一個(gè)小組。br　　教師提出任務(wù)后，小組內(nèi)通過(guò)交流確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確要實(shí)現(xiàn)的功能和功能的劃分。在選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)方法時(shí)，學(xué)生可以分工合作，借助教材、參考書(shū)、系統(tǒng)幫助等工具獲取算法思路、庫(kù)函數(shù)使用方法等知識(shí)。對(duì)于較復(fù)雜算法的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以分工完成。br　　(3) 會(huì)話：通過(guò)會(huì)話促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，包括師生會(huì)話和生生會(huì)話。br　　師生會(huì)話：教師引導(dǎo)學(xué)生自頂向下地逐步分析出解題思路，并注意啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法。利用結(jié)構(gòu)化的算法描述工具，如PAD圖，NS圖，可以清晰地呈現(xiàn)解題思路。br　　生生會(huì)話：選擇可用的概念，討論解決的方法，調(diào)整概念結(jié)構(gòu)。學(xué)生與學(xué)生由于擁有更加接近的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，更容易溝通和相互促進(jìn)。br　　(4) 意義建構(gòu)：通過(guò)知識(shí)建構(gòu)環(huán)境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者原有概念、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等眾多復(fù)雜因素的相互作用，學(xué)習(xí)者形成自己獨(dú)有的解決任務(wù)的思路、技巧和方法，即意義建構(gòu)。br　　br　　當(dāng)課程主要內(nèi)容學(xué)完后，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)綜合性的、更真實(shí)的大任務(wù)，要求學(xué)生遵從軟件工程過(guò)程，合作完成任務(wù)。任務(wù)應(yīng)有一定的復(fù)雜度，使得學(xué)生必須協(xié)作完成。課堂上主要解決一些普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生必須利用課外時(shí)間才能按時(shí)完成任務(wù)，可以借助圖書(shū)館、Internet獲得必要的幫助。任務(wù)完成后，通過(guò)展示與評(píng)價(jià)學(xué)生作品來(lái)評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況，通過(guò)提交書(shū)面報(bào)告實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的總結(jié)。br　　br　　3建構(gòu)主義教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題br　　br　　建構(gòu)主義教學(xué)條件要求較高，需要豐富的教學(xué)資源，并要求改變教師和學(xué)生的觀點(diǎn)。要引起教學(xué)實(shí)質(zhì)的變革，必須全面地理解建構(gòu)主義各原則之間的聯(lián)系[2]。由于多數(shù)教師對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)是逐步加深的，建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)也是逐步進(jìn)行的，如此可能只是引起了一些表面的變化，甚至使情況變得更糟。br　　筆者一接觸到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就被這種方法吸引了，并開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)踐。由于對(duì)建構(gòu)主義原則理解不深，加上學(xué)生未能主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，教師還未實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)向意義建構(gòu)促進(jìn)的轉(zhuǎn)變，而且難度合適組織方法相近的可用教材較少，學(xué)生反映起點(diǎn)高，難度大。同時(shí)也反映，若課前做過(guò)預(yù)習(xí)，則效率很高。后繼課程的教師則反映學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力有所提高。由于上述原因，教學(xué)實(shí)踐未達(dá)到預(yù)期效果，但學(xué)生和其他教師的反饋也說(shuō)明：建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)原則對(duì)程序設(shè)計(jì)思路和方法的學(xué)習(xí)確實(shí)有幫助。br　　另外，建構(gòu)主義教學(xué)方法實(shí)施中比較困難的是：從傳統(tǒng)的線性知識(shí)組織形式向任務(wù)式組織形式的轉(zhuǎn)變，此時(shí)需要從全局上把握學(xué)科知識(shí)并有所選擇。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意把握好教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生足夠的時(shí)間協(xié)作和會(huì)話，從而完成意義的建構(gòu)。此時(shí)，教師要注意結(jié)合實(shí)際課堂給予學(xué)生動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)。br　　br　　4結(jié)束語(yǔ)br　　br　　在思考程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，很自然地被引向了建構(gòu)主義。建構(gòu)主義教學(xué)方法處于傳統(tǒng)教學(xué)方法的另一個(gè)極端，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知類(lèi)型分階段選用不同的教學(xué)方法，以便在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)促進(jìn)學(xué)生完成程序設(shè)計(jì)的高階學(xué)習(xí)任務(wù)。 br　　br　　參考文獻(xiàn)br　　[1] 余勝泉. 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J]. 電化教育研究，2000，(12)：713.br　　[2] Tony Greeing主編，麥中凡譯. 21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育[M]. 高等教育出版社，2001：5594.br　　[3] 張長(zhǎng)海. 以程序設(shè)計(jì)為主線講授“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2005，(5)：912.br　　[4] 高順富. “C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(1)：103105.br　　　　通信地址：云南 昆明 云南師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院 650092br　　　　電話：13888083126br　　本項(xiàng)目受“2005年云南師范大學(xué)精品課程建設(shè)”資助。br /p p /p p /p Pamp。nbsp。/PP無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的人力資源部門(mén)的招聘服務(wù)，還是職業(yè)中介的跨地域供需信息溝通，或是對(duì)外的勞務(wù)輸出等等。作為一種服務(wù)類(lèi)型，其服務(wù)對(duì)象均包含需方驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)。其所達(dá)到的招聘人員的效率和效果是其存在的價(jià)值和理由。對(duì)于中介服務(wù)的另一個(gè)服務(wù)對(duì)象。即供方，尋求合適工作的各地人士。也同樣關(guān)注是否能快速獲得職位需求信息和條件要求等等。所有這些，都產(chǎn)生著對(duì)信息系統(tǒng)的需求。而且也只能通過(guò)信息系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)基于對(duì)人才招聘市場(chǎng)的理解和需求研究。BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 為了滿足市場(chǎng)對(duì)于人才招聘解決方案的需求，推出了網(wǎng)上人才招聘解決方案。作為一種專業(yè)化的業(yè)務(wù)流程改進(jìn)工具，有效地解決了人才招聘工作效率和效果改進(jìn)提升中所面臨的問(wèn)題。本畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代求職/招聘方式而做出的一種嘗試。本系統(tǒng)采用ASP這種服務(wù)器端的開(kāi)發(fā)環(huán)境以及Windows XP的操作系統(tǒng)為工作平臺(tái)，同時(shí)借助Microsoft Access2000這一強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本畢業(yè)設(shè)計(jì)。/PP主要針對(duì)人們對(duì)網(wǎng)上招聘系統(tǒng)的需要，采用ASP技術(shù)使人們輕松自在的實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上用戶注冊(cè)、簡(jiǎn)歷的投放和查找、查看錄用狀態(tài)、查看用人單位、留言等。 BR本論文分為6部分，分別為：緒論、系統(tǒng)概述、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與生成極其配置、功用模塊的編寫(xiě)、個(gè)人用戶界面設(shè)計(jì)、企業(yè)用戶界面設(shè)計(jì)、總結(jié)部分。緒論部分，主要介紹了問(wèn)題的提出，以及開(kāi)發(fā)該系統(tǒng)的必要性和該系統(tǒng)研究路線。BR系統(tǒng)概述部分，主要介紹系統(tǒng)功能與應(yīng)用背景、系統(tǒng)預(yù)覽圖。BR系統(tǒng)需求分析部分，主要介紹系統(tǒng)功能需求描述、管理流程和數(shù)據(jù)流程圖。BR系統(tǒng)設(shè)計(jì)和架構(gòu)是具體工作實(shí)現(xiàn)部分，其內(nèi)容是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體指導(dǎo)，分為系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能模塊細(xì)分三部分。BR系統(tǒng)的安裝、測(cè)試與調(diào)試部分，/PP① 功能需求：為了滿足市場(chǎng)對(duì)于人才招聘解決方案的需求，盡可能減低成本，為更多的人創(chuàng)造更好的就業(yè)條件，也為企業(yè)招聘帶來(lái)便利。BR② 性能需求：硬件需求：cpu :inter pentuimII 或等效處理器、300MHZ或更高BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 內(nèi)存：96MB 可用內(nèi)存amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 硬盤(pán)：275MB以上可用磁盤(pán)BR空間BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 顯示器：可達(dá)800600像素的256色顯示器或更高BR軟件需求：操作系統(tǒng)windows 98/2000/NT(或更高版本)BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 瀏覽器：netscape internet /PP的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。BR設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該充分了解用戶各個(gè)方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來(lái)可能增加的需求。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)步驟：BRamp。61548。amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析BRamp。61548。amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)BRamp。61548。amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)BR下面分別對(duì)幾個(gè)步驟進(jìn)行說(shuō)明：BR①amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析BR在招聘求職系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)當(dāng)解決如下需求：BRamp。61548。amp。nbsp。保存應(yīng)聘者信息，包括應(yīng)聘者聯(lián)系資料等。BRamp。61548。amp。nbsp。保存應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷，包括應(yīng)聘者職業(yè)經(jīng)歷和業(yè)務(wù)水平。BRamp。61548。amp。nbsp。保存招聘單位信息，包括招聘單位介紹信息。BRamp。61548。amp。nbsp。保存招聘信息，包括所招聘職位信息和對(duì)應(yīng)聘者的要求等。BRamp。61548。amp。nbsp。保存其他信息，如新聞、政策法規(guī)信息等。BR①amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)BR擁有以上的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，就可以設(shè)計(jì)出能夠滿足用戶需求的BR各種實(shí)體以及它們之間的關(guān)系，為后面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。這些實(shí)體包含各種具體信息，通過(guò)相互之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動(dòng)。分析本系統(tǒng)的需求，可以得到如下實(shí)體間關(guān)系圖：BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 /PP① 數(shù)據(jù)庫(kù)連接文件BRamp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 ，并開(kāi)啟數(shù)據(jù)連BR接備用，同時(shí)打開(kāi)一個(gè)記錄集，取出一些系統(tǒng)所需常數(shù)并保存在本地變量中，BR：BRBRamp。nbsp。BRamp。lt。%BRSet conn = ()BR Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)}。 DBQ= amp。amp。 (database/)/PPset rs=createobject()BRsql=select * from systemBR sql,ConnBRif not thenBRtitle=rs(title)BRhomename=rs(homename)BRhomeurl=rs(homeurl)BRcopyen=rs(copyen)amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 BRnotice=rs(notice)BRtel=rs(tel)BRtop=rs(top)BRlink1=rs(link1)BRlink11=rs(link11)BRlink2=rs(link2)BRlink22=rs(link22)BRlink3=rs(link3)BRlink33=rs(link33)BRlink4=rs(link4)BRlink44=rs(link44)BRlink5=rs(link5)BRlink55=rs(link55)BRlink6=rs(link6)BRlink66=rs(link66)BRymail=rs(ymail)BRsmail=rs(smail)BRaddress=rs(address)BRcopy=rs(copy)BRpics1=rs(pics1)BRpiclinks1=rs(piclinks1)BRpics2=rs(pics2)BRpiclinks2=rs(piclinks2)BRpics3=rs(pics3)BRpiclinks3=rs(piclinks3)BRpics4=rs(pics4)BRpiclinks4=rs(piclinks4)BRend 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