《教育工作者的境界》ppt課件-文庫吧
2025-01-02 17:50 本頁面
【正文】 chnology 現(xiàn)代化教育的基石與熱衷 ? 奠定三基石： ? 學(xué)習(xí)人的科學(xué)以奠定思想基礎(chǔ) ? 研究現(xiàn)代社會(huì)以樹立教育信念 ? 創(chuàng)新教育實(shí)踐以培養(yǎng)時(shí)代新人 ? 追求三熱衷： ? 熱衷培養(yǎng)能力型學(xué)生（指導(dǎo)家長） ? 熱衷做智慧型教師（校長） ? 熱衷建設(shè)陶冶型班級(jí)（學(xué)校） 《 文明：西方與其他國家 》 尼爾 弗格森 ? 弗格森從歐洲文明勢不可當(dāng)?shù)某删烷_始。 1500年，歐洲的幾大未來帝國控制著世界 10%的領(lǐng)土，創(chuàng)造出40%多的財(cái)富。到 1913年，在帝國頂峰時(shí)，西方控制著全球近 60%的領(lǐng)土，一共創(chuàng)造出全球 80%的財(cái)富。 ? 弗格森在 《 文明：西方與其他國家 》一書中用六個(gè)章節(jié)分別講述他認(rèn)為的西方成就的六大因素。科學(xué)、醫(yī)藥和工作道德是人們熟悉的特點(diǎn)。商業(yè)三重奏：競爭、財(cái)產(chǎn)權(quán)和消費(fèi)社會(huì)是被低估的要素。 做辦學(xué)育人的行家里手的修煉層次 理念——思路——方法 內(nèi)隱 學(xué)養(yǎng)——知識(shí)——技能 卓越——?jiǎng)偃巍Q職 外顯 思想——情感——勤奮 踐行 向著教育家方向追求 社會(huì)思維 領(lǐng)域思維 學(xué)校思維 從社會(huì)思維到教育思維 ? 學(xué)生進(jìn)入了社會(huì)，也許他不是最美麗，但他可以最可愛；他也許不是最聰明，但他可以最勤奮；他也許不會(huì)最富有，但他可以最充實(shí)；他也許不會(huì)最順利，但他可以最樂觀。 ? 因此，他若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；他若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；他若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；他若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)和有愛心的教師 …… ? 從小處著手，細(xì)微處點(diǎn)化，潛移默化，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到成長的樂趣，發(fā)展的樂趣，創(chuàng)造的樂趣；要抓亮色、抓亮點(diǎn)、抓個(gè)性。 ?
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